본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

중등과학교사의 유튜버 경험과 정체성에 대한 연구 -푸코의 헤테로토피아 개념을 중심으로-

A Study on the Secondary Science Teachers’ YouTuber Experience and Identity: Focusing on Foucault’s Concept of Heterotopia

이준기|신세인
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2022.12|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제42권 제6호|pp. 579-595

0

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

유튜브정체성Identity헤테로토피아Heterotopia중등과학교사Youtube유튜버 활동Secondary science teachersYoutuber experience
주제분류교육학

초록

이 연구는 유튜브라는 공간에서 새롭게 교육활동을 하는 중등과학 교사들에 대한 질적사례연구이다. 특히 이 연구는 생활세계 혹은 현실공간의 규범과 제약에서 벗어나, 다양한 이상향이 반영되어 사적 자유나 일탈을 가능케 해주는 공간을 의미하는 푸코의 ‘헤테로토피아’라는 개념을 중심으로 이 사례를 해석하고자 했다. 연구에는 최근 자발적으로 유튜브 플랫폼에 개인 채널을 개설하고, 과학 학습 관련 영상을 활발하게 올리는 현직 중등과학교사 5인이 참여했다. 5인의 중등과학교사들의 경험에 대한 이해를 위해 개별적으로 반구조적 심층면담을 통해 자료를 수집하였으며, 질적 사례 연구 기법을 활용하여 수집된 자료를 분석하였다. 연구의 타당한 해석을 위하여 참여자 들이 제작한 영상 콘텐츠, 이들이 직접 제작한 교사연수자료 및 교수 학습자료를 참조하였다. 연구 결과, ‘자신만의 고유한 교육활동에 대한 갈망’, ‘확장된 교실 공간으로서의 유튜브’, ‘교실의 장벽 너머로확장된 관계망’, ‘인정욕구의 충족과 유튜버로서의 정체성 경험’, ‘전통적 교육공간과 유튜브 공간 사이의 긴장’ ‘장인으로 거듭나기’, ‘교사-유튜버로서 자신만의 방향 찾기’라는 크게 일곱 가지의 주제가 도출되었다. 이를 통해 기존의 중등학교와 교실 안에서 한정되던 중등과학교사의 정체성과 욕구가 유튜브라는 새로운 공간에서 확장되는 현상을 확인할 수 있었다. 또한 유튜브는 과학교사들이 자신들만의 이상을 실현하고 즐거움을 느껴 볼 수 있는 공간이며, 이 공간 내에서의 행동을 일상 공간 속의 규범과 잣대로만 규제하는 것은 오히려 이들의 건전한 정체성 형성과 성장을 가로막는 일이 될 수 있음을 제언하였다.

Abstract

This study is a qualitative case study of secondary science teachers who are doing educational activities in YouTube. In particular, this study attempts to interpret this case based on Foucault’s concept of ‘Heterotopia’, which means a space that allows for private freedom or deviance by reflecting various utopias without the norms and constraints from every day or real space. Five secondary science teachers who voluntarily opened a personal channel on the YouTube platform and actively uploaded their own videos related to science education participated in the study. In order to understand the experiences of five secondary science teachers, data were individually collected through semi-structured in-depth interviews, and the collected data were analyzed using qualitative case study method. For valid interpretation of the study, we also referred to the video contents, teacher training materials, and teaching and learning materials produced by the participants. As a result of the study, seven themes were revealed: ‘Desire for one’s own unique educational activities,’ ‘Youtube as an extended classroom space,’ ‘Expanded network of relationships beyond the classroom barrier,’ ‘Satisfaction of desire for recognition and experience of identity as a YouTuber,’ ‘Tension between the educational space and the YouTube,’ ‘Space to be reborn as a craftsman,’ and ‘Finding o ne’s o wn directio n as a Teacher-Yo uTuber.’ Given tho se findings, we found that the identity and desire of secondary science teachers, which were limited in the existing secondary schools and classrooms, was expanded in a new space called YouTube. In addition, we suggested that YouTube could be a space where science teachers can realize their own ideals and feel the joy. And simple regulating teacher’s behavior in Youtube space only based on norms and standards shared in traditional educational space would rather hinder their healthy construction of identity and growth.

참고문헌 (51)

  1. Castells, M., "Power of identity: The Information Age: Economy, Society, and Culture" (1997), Blackwell Publishers
  2. 최원준, "유튜브(Youtube) 크리에이터 초등학교 교사들의 정체성과 역할 구성에 대한 생애사 연구", 교육문화연구, 27(3), pp.219~243 (2021), 교육연구소[DOI]
  3. Collins, H., "Trading zones and interactional expertise", Studies in History and Philosophy of Science, 38, pp.657~666 (2007)
  4. Flavin, M., "Wikipedia = Heterotopia", New Review of Hypermedia and Multimedia, 27(4), pp.324~338 (2021)
  5. Foucault, M., "Des espaces autres. Dits et écrits 1954-1988" (2014), Munji Publishing Company
  6. Les hétérotopies, "Le corps utopique", pp.2014, Foucault, M.
  7. Galison, P., "Image and logic: A material culture of microphysics" (1997), University of Chicago Press
  8. Gutiérrez, K. D., "Script, counterscript, and underlife in the classroom: James Brown versus Brown v. board of education", Havard Educational Review, 65(3), pp.445~471 (1995)
  9. 한희경, "교실 연구의 최근 동향과 ‘교실 공간 메타포’ 연구", 대한지리학회지, 44(6), pp.832~850 (2009), 대한지리학회
  10. 한재영, "해외교육봉사활동을 통한 예비교사의 전문성 신장", 교육발전, 40(2), pp.587~616 (2020), 사범대학 부설 교육연구소[DOI]
  11. 한재영, "해외 교육 봉사활동 체제에 대한 연구: 니카라과를 중심으로", 교사교육연구, 58(1), pp.65~80 (2019), 과학교육연구소[DOI]
  12. 허송이, "COVID-19 상황에서 과학관 교육기획자의 비대면 운영경험에 대한 자문화기술지", 학습자중심교과교육연구, 21(7), pp.739~757 (2021), 학습자중심교과교육학회
  13. 장은미, "존재하지만 존재 않는 타자들의 공간: 영화 <죽여주는 여자>의 담론 공간을 중심으로", 한국언론정보학보, 84(4), pp.99~123 (2017), 한국언론정보학회[DOI]
  14. 정은주, "과학교육 관련 유튜브 동영상 콘텐츠 이용자들의 시청 특징 분석", 과학교육연구지, 45(1), pp.118~128 (2021), 과학교육연구소[DOI]
  15. Johnson, P., "The geographies of heterotopia", Geography Compass, 7(11), pp.790~803 (2013)
  16. 정정훈, "교사전문성으로서의 독특성", 질적탐구, 3(1), pp.29~65 (2017), 한국질적탐구학회
  17. 정영희, "교역지대 내에서 공유된 배움의 다양한 변주: 목공 학습 공동체 교사들의 사례를 중심으로", 과학교육연구지, 43(2), pp.239~257 (2019), 과학교육연구소[DOI]
  18. 전화영, "유튜브 동영상을 활용한 화학 I 수업에 대한 학생들의 인식", 대한화학회지, 54(4), pp.465~470 (2010), 대한화학회
  19. Kellner, D., "YouTube, critical pedagogy, and media activism", The Review of Education, Pedagogy, and Cultural Studies, 32(1), pp.3~36 (2010)
  20. Kim, B. S., "The space of self-care subject, heterotopia", Modern Philosophy, 10, pp.105~134 (2017)
  21. 김준성, "아디게야에서 나를 찾다 : 대학생 해외봉사활동에 대한 지향점 탐색", 여가학연구, 13(2), pp.69~88 (2015), 여가문화학회[DOI]
  22. 김명지, "과학관 유튜브 채널 교육 융합콘텐츠에 나타난 스토리텔링 분석", 한국과학예술융합학회, 39(3), pp.11~25 (2021), 한국전시산업융합연구원[DOI]
  23. 고미숙, "정체성 교육의 새로운 접근：서사적 정체성 교육", 한국교육, 30(1), pp.5~32 (2003), 한국교육개발원
  24. 공현진, "헤테로토피아의 장소성 개념으로 바라본 을지로지역 보존의 의의", 기초조형학연구, 22(3), pp.45~56 (2021), 한국기초조형학회[DOI]
  25. 이경건, "COVID-19으로 인해 촉발된 원격 실험 수업에 대한 과학교육 전문가들의 인식", 한국과학교육학회지, 41(5), pp.391~400 (2021), 한국과학교육학회
  26. 이종대, "근대의 헤테로토피아, 극장", 상허학보, 16, pp.185~211 (2006), 상허학회
  27. Kate Sangwon Lee, "Social Media as Heterotopia: Applying Foucault’s Concept of Heterotopia to Analyze Interventions in Social Media as a Networked Public", 디자인학연구, 33(2), pp.5~17 (2020), 한국디자인학회[DOI]
  28. 이선형, "관계 속의 공간 －‘헤테로토피아(hétérotopie)’, 사이버스페이스 그리고 연극 -", 드라마 연구, (42), pp.157~183 (2014), 한국드라마학회[DOI]
  29. 이윤재, "유튜브에서 추천시스템을 통한 몰입이 충동시청에 미치는 영향 연구", 마케팅관리연구, 26(1), pp.23~43 (2021), 한국마케팅관리학회[DOI]
  30. 이준기, "교사들의 아이디어 융합 과정에서 나타나는 교역지대의 진화과정 탐색:자율적 학습공동체‘STEAM 교사 연구회’사례연구", 한국과학교육학회지, 33(5), pp.1055~1086 (2013), 한국과학교육학회
  31. Liddle, A., "Classroom as heterotopia : English lessons as a space to problematise war", British Journal of Sociology of Education, 42(7), pp.951~967 (2021)
  32. Lin, Z., "A digital promised land? Digital landscape as a heterotopia for disabled people in China", Information, Communication & Society, 23(8), pp.1220~1234 (2020)
  33. Maslow, A., "A Theory of Human Motivation", Psychological Review, 50(4), pp.370~396 (1943)
  34. Miller, E. R., "Exploring language teacher identity work as ethical self-formation", Modern Language Journal, 101, pp.91~105 (2017)
  35. "Guidelines for Teachers’ YouTube Activities" (2019)[URL]
  36. "Guidelines for Teachers’ Internet Personal Media Activities" (2021)[URL]
  37. 노일경, "포스트 코로나 시대 대학교육의 뉴노멀로서 온라인교육 시행의 지속가능성에 대한 탐색", 학습자중심교과교육연구, 21(17), pp.245~263 (2021), 학습자중심교과교육학회
  38. 박승규, "정체성, 인간과 공간의 관계를 설명하는 노두", 대한지리학회지, 48(3), pp.453~465 (2013), 대한지리학회
  39. 박상완, "90년대생 교사 특성 분석: 세대 특성과 개인 특성을 중심으로", 한국교원교육연구, 39(1), pp.1~30 (2022), 한국교원교육학회[DOI]
  40. Rosenthal, S., "Motivations to seek science videos on YouTube:free-choice learning in a connected society", International Journal of Science Education, Part B Communication and Public Engagement, 8(1), pp.22~39 (2018)
  41. Sennett, R., "The Craftsman" (2008), Yale University Press
  42. 성유경, "사서교사의 학교도서관 유튜브 운영 활성화 방안", 한국비블리아학회지, 32(3), pp.163~185 (2021), 한국비블리아학회[DOI]
  43. 심혜련, "매체공간, 확장된 현실 그리고 헤테로토피아", 인공지능인문학연구, 11, pp.9~35 (2022), 인문콘텐츠연구소
  44. 신세인, "뉴미디어 콘텐츠에서 재현되는 과산화수소 분해 실험의 이미지 -시뮬라크르와 시뮬라시옹을 중심으로-", 한국과학교육학회지, 40(1), pp.13~28 (2020), 한국과학교육학회[DOI]
  45. 소경희, "국내 교사 정체성 연구에 드러난 교사 정체성 이해에 대한 비판적 고찰", 한국교원교육연구, 36(3), pp.289~313 (2019), 한국교원교육학회[DOI]
  46. So, K., "Can teachers be change agents? A critical analysis of teacher images in school reform policies", Asia-Pacific Education Researcher, 31, pp.39~48 (2020)
  47. 송준모, "메갈리아의 두 딸들: 익명성 수준에 따른 온라인 커뮤니티의 정체성 분화", 한국사회학, 52(4), pp.161~206 (2018), 한국사회학회
  48. 성하영, "푸코를 통해 본 캠핑에서 ‘멍 때리기’ 행위의 현상학적 학습의미 탐구", 학습자중심교과교육연구, 21(21), pp.169~181 (2021), 학습자중심교과교육학회
  49. Wardak, D., "#OurPlace2020 : Blurring boundaries of learning spaces", Postdigital Science and Education, 4, pp.116~137 (2022)
  50. Yin, R. K., "Case Study Research and Applications: Design and Methods" (2014), SAGE Publications Inc
  51. 연효숙, "푸코의 바깥의 공간과 헤테로토피아 공동체", 시대와 철학, 33(2), pp.95~132 (2022), 한국철학사상연구회[DOI]

관련 논문AI추천

유튜브(Youtube) 크리에이터 초등학교 교사들의 정체성과 역할 구성에 대한 생애사 연구김천기, 이동성, 최원준교육연구소 · 교육문화연구2021 · 제27권 제3호초등 예비교사들이 인식하는 과학 하는 공간 탐색 -들뢰즈의 리좀적 사유 관점을 중심으로-김동렬한국생물교육학회 · 생물교육2025 · 제53권 제3호코로나 뉴노멀 시대의 과학교사 행위주체성 탐색 -COVID-19에 따른 원격 수업 2년 차 실행 사례를 중심으로-김희백, 이혜경한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2021 · 제41권 제5호과학교사들의 교사모임에의 참여 경험과 교사 정체성 형성과정에 대한 탐색 -실천공동체 이론을 중심으로-김효정, 이현주, 정가윤한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2013 · 제33권 제2호초임 과학교사들의 교직 첫 3개월간의 경험에 대한 해석학적 현상학 연구남윤경대한지구과학교육학회 · 대한지구과학교육학회지2019 · 제12권 제3호거꾸로 교실(Flipped classroom)의 교실사회학적 의미 분석: 참여 교사들의 경험을 중심으로이민경한국교육사회학회 · 교육사회학연구2014 · 제24권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (3건)

초등교사의 생물의 적응에 관한 수업에서 나타난 교수실행 사례 연구 -교사용 지도서와 교사의 진화 개념 이해 및 신념의 영향을 중심으로-차희영, 임미리, 신길우pp. 567-578과학탐구실험의 ‘역사 속의 과학 탐구’에서 과학교사의 평가 실태와 평가 지향 조사노태희, 박다해, 김민환pp. 597-610K-평균 군집분석을 활용한 중학생의 군집화 및 특성 분석이재봉pp. 611-619
원문 보기