발달장애학생들의 특수체육 프로그램과 SPARK 프로그램적용에 따른 체력비교 및 경험탐색
The Effect of Adapted Physical Education and SPARK Program on the Health-Related Physical Fitness and Empirical Meaning for Students with Developmental Disorder
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초록
발달장애학생들은 비장애학생들 보다 신체활동 및 운동참여율이 낮아 체력 및 비만, 심혈관질환 등의 발병률이 높다. 따라서 본 연구에서는 발달장애학생들을 대상으로 전통적인 APE와 SPARK 프로그램 적용이 체력 및 에너지소비량의 차이를 비교하고, 2명의 지도자와 5명의 자원봉사자들의 APE와 SPARK프로그램 지도 경험적 탐색을 통해 지적장애학생들에게 SPARK 프로그램 적용 효과에 대한 가능성을 살펴보고자 한다. 이를 위해 발달장애학생 12명을 대상으로 APE(n=6)와 SPARK(n=6) 프로그램을 1회 60분, 주 2회, 8주 동안 실시한 후 체력을 측정하였다. 또한 APE와 SPARK 프로그램 적용 효과를 심층면접 및 관찰일지를 통해 분석한 결과 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, APE와 SPARK 프로그램 적용 후 두집단 모두 체력이 향상되는 경향을 보였지만, APE 집단은 근지구력이, SPARK 프로그램 집단은 심폐지구력이 향상되었으며 통계적인 차이를 보였다. 집단 간 시기에 따른 체력의 차이는 없는 것으로 나타났다. 둘째, 지도자와 자원봉사자들은 전통적 APE 프로그램보다는 SPARK 프로그램이 발달장애학생들의 체력향상 및 참여율을 높이는데 더 효과적이라고 평가했다.
Abstract
Lower participated of physical activity and exercise in students with developmental disorder than students without disability, who suffered from lower physical fitness level, obesity and cardiovascular disease. The purpose of this study was to examine the effect of APE and SPARK program on the health-related physical fitness and empirical meaning for students with developmental disorder. For this study, twelve students with developmental disorder participated in the APE(N=6) and SPARK program(n=6) who performed for 8weeks, per two times, 60minute. We measured health-related physical fitness and by using observation diary and interview from a semi-structured questionnaire 2 teachers and 5 volunteers. The results of this study were as follows, First, It was showed that SPARK program was significant difference positive effects in 16m PACER, push-up in APE. It was not difference between APE group and SPARK group in items of physical fitness. Second, In interviews of teachers, it has been indicated that beneficial improve physical fitness and physical activity level in SPARK program than APE.
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