특수체육교육과 학생의 학업적 자기효능감, 학업결과기대, 학과만족의 구조모형
The Structural Model on Relationships of academic self-efficacy, outcome expectation, and department-satisfaction of Students Majoring in Adaptive Physical Education
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초록
이 연구는 특수체육교육과 학생의 학업적 자기효능감, 학업결과기대, 학과만족의 구조모형을 검증하여 특수체육교육과 학생의 학과 적응과 학업 성취도를 높이는데 도움을 줄 수 있는 기초자료를 제공하는 데에 그 목적이 있다. 이를 위하여 특수체육교육과 학생을 모집단으로 설정하고 편의표본추출법으로 표집하여 총 209부의 자료를 분석하였다. 수집한 자료는 확인적 요인분석, 측정모형(measurement model), 구조모형(structural model)을 순차적으로 적용하여 가설을 검증하였고, 분석 프로그램은 Amos 20.0을 사용하였다. 이상의 과정을 거쳐 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업적 자기효능감의 자기조절효능감은 학업결과기대에 통계적으로 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학업적 자기효능감의 자기조절효능감은 학과만족에 통계적으로 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학업결과기대는 학과만족에 통계적으로 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 학업적 자기효능감의 자기조절효능감과 학과만족의 관계에서 학업결과기대의 매개효과는 통계적으로 유의하였다. 이러한 결과를 바탕으로 특수체육교육과 학생의 학과 적응 및 학업 성취도를 높이기 위한 자기조절효능감의 역할과 향상방안을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to provide the basic data which may help to raise the department adaptation and academic achievement for students of the adaptive physical education department by verifying the academic self-efficacy, academic outcome expectation, and department-satisfaction structural model of the students. To meet this purpose, the students of the adaptive physical education department were set as a population and 209 copies of data in total were sampled for analysis by the convenience sampling method. For the collected data were applied with the confirmatory factor analysis, measurement model, and structural model in the order to verify the hypothesis, and Amos 20.0 was used as the analysis program. The results deduced through the processes described above are as follows: First, the self-control efficacy of academic self-efficacy had a statistically-significant static influence on the academic outcome expectation. Second, the self-control efficacy of academic self-efficacy had a statistically-significant static influence on the department satisfaction. Third, the academic outcome expectation had a statistically-significant static influence on the department satisfaction. Finally, in the relationship among the self-control efficacy of academic self-efficacy, the department satisfaction was statistically significant towards the meditation effect of the academic outcome expectation. As the conclusion of this study, role and improvement plan of the self-control efficacy for enhancement of the department adaptation and academic achievement of the students of the special physical education department were proposed through the basis of these results.
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