대학의 디자인 교육 환류 프로세스 구축에 관한 연구 -AHP기법을 중심으로-
A study on the Establishment of Design Education Reflux Process in University -focused on AHP method-
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초록
대학의 디자인 교육 프로그램 및 디자인 교육과정의 효과적인 개선이 필요하다. 대학의 디자인 교육의개선을 위한 방안으로 대학에서 운영하는 교과과정과 비교과 프로그램의 효과적인 운영을 위한 방안을 찾기 위하여 본 연구를 진행하였다. 이 연구의 목적은 대학의 사례를 통해, 객관적이고 체계화된지속발전 가능한 환류 프로세스 방안을 제안하는 것이다. 이를 위하여 기존의 평가방법이 아닌, 계층분석법(AHP)을 활용하여 디자인 평가 요소에 해당하는 디자인 전공자의 요구 능력을 중심으로 각 요소별 상대적 가중치를 적용한 객관화된 평가 방법을 제안하였다. 본 연구의 방법은 첫 번째로, 지역의대학 디자인 교육 역량 현황 고찰에서는 산업디자인학과의 교육프로그램 단계를 고찰하고, 교육목표를 통해 핵심역량을 제시한다. 두 번째로, 실증연구에서는 평가지표를 토대로 전문가 설문을 토대로AHP기법을 활용하여 지표별 가중치를 적용한다. 세 번째로 3차 설문에서는 달성값을 도출하기 위하여 최종적으로 설문을 진행한다. 네 번째로, 2차 설문에서의 기준값에 대한 가중치 결과와 달성값에대한 가중치 결과를 비교하여 그 차이를 비교하도록 하였으며, 갭 차이가 크게 나타난 세부항목부터학생지원 프로그램에 우선적으로 도입할 수 있도록 프로세스를 제안하였다. 이렇게 제안한 프로세스의 특성은 첫 번째로, 평가요소별 상대적 가중치를 적용한 효과적인 디자인 교육 환류 프로세스라고할 수 있다. 두 번째로, 전문가 1차 설문을 통해 평가 요소별 가중치를 적용하여 평가점수를 객관적으로 수치화 할 수 있도록 하였다는데 그 특성이 있다. 세 번째로, 이러한 프로세스는 연차 평가 등을통해 우선적으로 개선해야 할 디자인 교육 평가요소를 순차적으로 제시할 수 있다는데 그 특성이 있다. 본 연구 결과를 통해, 대학 교육의 교과과정과 비교과 프로그램의 체계적이고 효율적인 관리를 할수 있는 객관적인 프로세스를 제안하였다는데, 그 의의가 있다.
Abstract
It is necessary for universities to improve design education programs and design curricula effectively. This study was conducted to find a plan for an effective operation of the curriculum and non-curricular programs operated by the university as a way to improve the design education of the university. The purpose of this study is to propose an objective, systematic and sustainable feedback process method through analyzing an university case. Instead of an existing evaluation method, we proposed an evaluation method by applying a relative weight to each element and focusing on the required ability of design majors corresponding to the design evaluation elements on the basis of the AHP method. Firstly, the educational program stage of the industrial design department was investigated in the research of design education competency to evaluate the current status of local universities, and presented core competencies through educational goals. Secondly, in the empirical study, weights were applied to each index by using the AHP method based on expert questionnaires. Thirdly, the final questionnaire was conducted to derive the achievement value in the third questionnaire. Fourthly, compared the difference between weighted results of the reference value and the weighted results of the achieved value in the second questionnaire, and the results showed that the student support programs, one of the detailed entry with a substantial difference, was needed to be applied with priority. So the characteristics of the proposed process was divided into 3 parts. Firstly, it can be said that it is an effective design education feedback process that applies the relative weights for each evaluation element. Secondly, it has a characteristic in that the evaluation score can be objectively quantified by applying weights for each evaluation element through the first expert questionnaire. Thirdly, this process has a characteristic in that it can sequentially present design education evaluation elements that need to be improved first through annual evaluations, etc. For the result, this study is meaningful that it suggested an objective process for systematic and efficient management of the curriculum and non-curricular programs of university education.
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