홀리스틱 교육의 관점에서 본 학교평가 결과와 관련된 평가지표 탐색: A교육청 학교평가 사례를 중심으로
An Analysis of Relationship among Evaluation Domains, Evaluation Indicators and Evaluation Results: Focusing on a Case of Office of Education
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 홀리스틱 교육의 관점에서 학교평가지표와 평가결과 간의 관계를 탐색하기 위해 수행되었다. 이를 위해 A교육청의 2015년 초․중․고 학교평가 결과 데이터를 활용하여 학교 급별 평가영역과 평가지표, 평가결과 간의 관계를 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교 급별 교육과정 및 교수학습, 교육경영, 교육성과의 3개 평가영역과 학교평가 결과는 통계적으로 유의한 정적 상관관계가 있었으며, 특히 모든 학교 급에서 교육과정 및 교수학습 영역과 학교평가 결과 간에는 강한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 학교 급별로 평가영역에 따른 대부분의 평가지표와 평가결과 간에는 통계적으로 유의한 인과관계를 보였으나, 평가지표별 설명력은 다르게 나타났다. 특히 학교 급 공통적으로 학교평가 결과와 높은 인과관계를 가지는 평가지표가 발견되었다. 이러한 연구결과를 볼 때, 시․도교육청에서는 학교 급별로 동일한 평가지표를 적용하더라도 학교 급별 환경적 특성을 고려하여 맞춤형 평가기준을 마련하고, 학교 급별 공통적으로 높은 설명력을 가지는 평가지표는 평가기관에서 정책적으로 관리․지원할 필요가 있다.
Abstract
The study was designed to examine the relationship of the school evaluation indicators and evaluation results. To meet the goal of the research, the relationship of school evaluation domains, indicators and results by the levels of schools has been analyzed based on the data from the Primary, middle and higher secondary level of an office of Education in 2015. The results are as follows. First, the school level curriculum and teaching and learning, education management, education achievement showed a statistically significant positive correlation with evaluation result; especially curriculum, teaching and school evaluation in every level of school showed a strong correlation. Second, most of the evaluation indicators of each level of school and school evaluation results showed a statistically significant causal relationship, but each evaluation indicator’s explanation power has been different. Especially, indicators has found high causality with school evaluation results in all levels of schools. From this research results, evaluation institutes should develop customized evaluation indicators based on the environments of school levels. And evaluation institutes should also management and support the indicators with explanation power.
참고문헌 (24)
- 신교육체제수립을 위한 교육개혁보고서, "교육개혁위원회", 교육개혁위원회, ~ (1996)
- 한국의 교육기관평가제도, "구자억", 한국교육개발원, ~, pp.기술보고 TR 2013-21-2 (2013)
- 2014학년도 학교평가지표 타당화 연구 결과보고서, "구자억", 한국교육개발원, ~ (2014)
- 김순남, "시·도 교육청 주관 학교평가에 대한 인식 조사", 한국교육, 30(1), pp.103~130 (2003), 한국교육개발원
- 교육책무성 제고를 위한 학교평가 및 지원전략연구, "김정민", 한국교육개발원, ~, pp.PR 2009-30 (2009)
- 단위학교 평가기준 및 절차 개발 연구, "김홍원", 한국교육개발원, ~, pp.RR98-29 (1998)
- 김희규, "주요국의 학교평가 동향과 발전 과제 탐색", 한국교육학연구, 18(3), pp.213~233 (2012), 안암교육학회
- 남궁지영, "교육효과를 반영한 학교평가 모형 개발 연구", 박사, 교육학, pp.2006
- 명지원, "홀리스틱 교육의 개념 설계의 틀 연구", 홀리스틱융합교육연구, 16(1), pp.23~40 (2012), 한국홀리스틱융합교육학회
- 박상완, "학교평가 정책집행요인 분석", 교육정치학연구, 22(1), pp.85~116 (2015), 한국교육정치학회
- 배호순, "교육평가용어사전" (2004), 학지사
- 서정화, "학교평가의 철학과 시행체제", 교육행정학연구, 16(2), pp.108~132 (1998)
- 안선희, "초중등 학교평가의 현황과 발전방향", 한국교육연구, 12(1), pp.111~153 (2008)
- 원유옥, "A Study on the Principal's Integrated Leadership Perceived by School Personnel and Conflict in Role Performance", 한국인사행정학회보, 9(2), pp.159~185 (2010), 한국인사행정학회
- 초, 중등학교 기관평가에 관한 연구, "유현숙", 한국교육개발원, ~ (1996)
- 정수현, "학교평가 관련 교육법규의 타당성과 보완 과제", 교육법학연구, 17(1), pp.201~229 (2005), 대한교육법학회
- 정영근, "일본의 학교평가에 대한 고찰", 한국일본교육학연구, 10(1), pp.147~164 (2005)
- 조성구, "학교평가와 대학평가 연구동향 비교분석", 비교교육연구, 22(1), pp.121~147 (2012), 한국비교교육학회
- 지광식, "초등학교 학교평가 지표의 내용 분석 및 평가체제에 대한 교원의 인식 조사", 박사, 교육학, pp.2010
- 한유경, "학교평가제도 변화의 신제도주의적 분석", 교육정치학연구, 15(1), pp.79~101 (2008), 한국교육정치학회
- 홍창남, "주요국의 학교평가 체제 변화 연구", 교육행정학연구, 29(2), pp.363~389 (2011), 한국교육행정학회
- AdvanceED, "AdvanceED accreditation stands for quality schools", ~ (2011)
- Miller, J. P., "The holistic curriculum" (1990), OISE Press
- OFSTED, "The new Ofsted inspection framework: A briefing paper from the Ofsted seminars in December 2008 and March 2009", ~ (2009)