본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

홀리스틱 교육 관점에서 교권에 대한 의미 탐색

Exploring the Meaning of Teacher’s Authority from the View of Holistic Education

강경리
한국홀리스틱융합교육학회 (The Korean Society for Holistic Convergence Education)|2019.10|홀리스틱융합교육연구 (Journal of Holistic Convergence Education)|제23권 제3호|pp. 1-27

0

조회

0

다운로드

8

인용

0

참고문헌

키워드

연계균형balanceconnection교권Holistic education홀리스틱 교육포괄Teacher’s Authorityinclusive

초록

이 연구의 목적은 홀리스틱 교육 관점에서 대학생의 중등학교 경험을 토대로 교권에 대한 의미를 탐색하여 교권 침해 예방을 위한 방향성을 제시하는 것이다. 이 연구는 교권에 대하여 균형(balance), 연계(connection), 포괄(inclusive)의 개념을 중심으로 접근하였다. 연구대상은 경기도 소재 D 대학교 교육학개론 수강생 39명으로 질적 연구 방법인 성찰일지 작성하기를 활용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 홀리스틱 교육 관점에서 교권의 의미는 교사의 권리와 교사의 권위의 균형(balance)을 통해 형성되는 교육적 권위로 나타났다. 둘째, 홀리스틱 교육 관점에서 교권 침해의 원인은 논리적 사고와 직관적 사고, 자기와 자아, 마음과 몸, 개인과 공동체, 나와 지구, 지식의 다양한 분야 영역의 연계(connection)의 단절로 나타났다. 셋째, 홀리스틱 교육 관점에서 교권 침해의 해결 방안은 교사의 학생에 대한 믿음과 교사와 학생의 상호존중으로 포괄(inclusive)의 변용과 관련이 있는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 홀리스틱 교육 관점에서 교권 침해 문제에 대한 시사점을 제안하였다.

Abstract

The purpose of this study was to suggest the direction for the prevention of the infringement of the teacher’s authority by exploring the secondary school experiences of the college student in the holistic education perspective. This study has focused on the concept of balance, connection, and inclusive. The subjects of this study were 39 students who attended the class of education at D University in Gyeonggi-do. The results of the study were as follows. First, from the viewpoint of holistic education, the meaning of the teacher’s authority was the educational authority which is formed through the balance between the rights of teachers and the authority of teachers. Second, from the viewpoint of holistic education, the cause of the infringement of the teacher’s authority was the disconnection between the logical thinking and intuitive thinking, the self and the self, the mind and body, the individual and the community, the earth and the various fields of knowledge. Third, from the viewpoint of holistic education, the solution of the infringement of the teacher’s authority was related to the inclusive transformation by the teacher's belief in the student and the mutual respect of the teacher and the student. Based on the results of the above study, we suggested implications for the problem of the teacher’s authority infringement from the viewpoint of holistic education.

참고문헌 (68)

  1. 교권 보호 방안 및 교권 보호 헌장 제정 연구, "강명숙", 경기도교육청, ~ (2010)
  2. 강인수, "교권의 정의. 교권 침해 예방 현장 지침서", 한국교원단체총연합회, ~ (2002)
  3. 강현선, "홀리스틱 교육에 기반한 미래 사회의스마트 교육 분석", 홀리스틱융합교육연구, 18(4), pp.1~21 (2014), 한국홀리스틱융합교육학회
  4. 고전, "교권(敎權) 보호 법제화의 쟁점과 과제", 교육행정학연구, 30(4), pp.53~73 (2012), 한국교육행정학회
  5. 교권보호를 위한 교권침해 대처 방안, "경기도 가평 교육지원청", 경기도 가평 교육지원청, ~ (2012)
  6. 김복영, "홀리스틱 교육이 추구하는 목적으로서의 영성지능", 홀리스틱융합교육연구, 15(1), pp.115~134 (2011), 한국홀리스틱융합교육학회
  7. 김성기, "초․중등교육에서 교권 보호 법제의 쟁점과 과제", 한국교원교육학회 제69차 연차학술대회 (2016)
  8. 김수홍, "교육공동체의 실현을 위한 법적 고찰 - 교권보호를 중심으로 -", 공법연구, 45(1), pp.451~483 (2016), 한국공법학회
  9. 김운종, "교권보호조례를 통해서 본 교권의 재음미", 한국교원교육연구, 30(4), pp.117~138 (2013), 한국교원교육학회[DOI]
  10. 김재희, "신과학 산책" (1998), 김영사
  11. 김정래, "권리와 권위의 차원에서 본 교권의 의미", 교육철학, (52), pp.1~27 (2014), 한국교육철학회[DOI]
  12. 김종철, "교육권의 구조와 논리", 교육진흥, (4) (1989), 중앙교육진흥연구소
  13. 김호연, "특수교사의 교권 침해 실태 및 개선 방안", 한국교원교육학회 학술대회 (2016)
  14. 명지원, "『순교자』에 나타난 홀리스틱 교육적 요소", 홀리스틱융합교육연구, 12(2), pp.17~33 (2008), 한국홀리스틱융합교육학회
  15. 명지원, "홀리스틱교육 시각에서의 다문화 교육의 방향", 홀리스틱융합교육연구, 15(3), pp.49~66 (2011), 한국홀리스틱융합교육학회
  16. 명지원, "홀리스틱 교육의 개념 설계의 틀 연구", 홀리스틱융합교육연구, 16(1), pp.23~40 (2012), 한국홀리스틱융합교육학회[DOI]
  17. 명지원, "홀리스틱 교육의 시각에서 바라본 교육패러다임의 변화와 교육적 인간상", 홀리스틱융합교육연구, 20(4), pp.1~18 (2016), 한국홀리스틱융합교육학회
  18. 문영, "홀리스틱패러다임에 근거한 통합무용교육 모형 연구", 한국무용교육학회지, 25(2), pp.29~42 (2014), 한국무용교육학회
  19. 박성혜, "교사들의 영성을 위한 교사 교육의 방향", 학습자중심교과교육연구, 12(3), pp.155~175 (2012), 학습자중심교과교육학회
  20. 박지현, "Peters의 교육적 권위의 실제", 초등교육학연구, 18(1), pp.87~105 (2011)
  21. 배필수, "중등교사의 교권상실감이 학교조직효과성에 미치는 영향 - 사기의 조절효과를 중심으로 -", 한국교원교육연구, 33(2), pp.127~155 (2016), 한국교원교육학회[DOI]
  22. 송민영, "홀리스틱교육사상" (2006), 학지사
  23. 송민영, "생명․생태교육, 영성교육을 통한 홀리스틱 융합인재 육성", 한국홀리스틱융합교육학회 20주년 기념 학술대회 (2017)
  24. "시카고 10대 선언", Education 2000, 1991
  25. 심성보, "교육개혁을 위한 홀리스틱 교육의 모색", 홀리스틱융합교육연구, 17(3), pp.89~104 (2013), 한국홀리스틱융합교육학회
  26. 양다경, "교권에 대한 유치원과 초등학교 교사의 인식 비교", 석사, 유아교육, pp.2011
  27. 양은미, "대학 신입생들의 영성과 대학교육의 역할에 대한 탐구", 교양교육연구, 6(1), pp.289~328 (2012), 한국교양교육학회
  28. 원주선, "교사의 권위실추와 대책에 관한 연구 : 학교 현장의 경험을 중심으로", 석사, 사회과교육, pp.2001
  29. 오승호, "사회과 법교육에서 인권교육내용에 관한 연구 -한ㆍ미 법교육 교재 분석을 중심으로-", 법교육연구, 6(2), pp.113~141 (2011), 한국법교육학회[DOI]
  30. 이경순, "교원의 교권상실 경험에 관한 연구", 박사, 교육학과 교육행정전공, pp.2014
  31. 이승범, "홀리스틱적 관점에서 본 치유의 의미 및 관계 해석", 홀리스틱융합교육연구, 21(4), pp.105~116 (2017), 한국홀리스틱융합교육학회
  32. 경남의 교권침해 실태 및 시사점, "이자성", 경남발전연구원, ~ (2009)
  33. 이지헌, "교육에 있어서 권위-그 본질과 정당화를 중심으로", 교육연구, 4, pp.109~125 (1978)
  34. 임숙희, "유치원에서의 영성교육의 홀리스틱 방향 탐색-유아를 위한 영성교육의 사례", 홀리스틱교육연구, 6(1), pp.51~67 (2002)
  35. 장영란, "교권 경시 현상에 대한 교사 인식 연구: 경기도지역 초 ·중 ·고등학교를 중심으로", 석사, 교육행정, pp.2004
  36. 정순원, "학생체벌을 둘러싼 학생의 인권과 교권과의 관계", 법과인권교육연구, 3(3), pp.65~87 (2010), 한국 법과인권교육학회[DOI]
  37. 조기성, "교권의 개념과 침해 구제방안", 교육문화연구, 22(6), pp.33~57 (2016), 교육연구소[DOI]
  38. 조삼복, "대학생용 영성 척도 개발", 상담학연구, 13(2), pp.877~890 (2012), 한국상담학회[DOI]
  39. 조수현, "초등학교 교사의 교권에 대한 인식 연구", 석사, 초등교육행정, pp.2005
  40. 조한무, "홀리스틱 영성의 관점에서 본 팀 게임의 두려움 정서 극복 방안", 홀리스틱융합교육연구, 21(3), pp.101~115 (2017), 한국홀리스틱융합교육학회
  41. 주재홍, "생태학과 교육과정탐구 :학교교육과정 개발에 대한 또 다른 접근", 교육과정연구, 30(2), pp.1~26 (2012), 한국교육과정학회[DOI]
  42. 최병태, "교사의 권위 ―지적 권위와 직위상의 권위를 중심으로", 인문학연구, 35(2), pp.385~410 (2008), 인문과학연구소
  43. 한국교원단체총연합회, "알아두면 힘이 되는 교권 상식" (2003), 한국교원단체총연합회
  44. 한영란, "교사와 영상 교육" (2004), 내일을 여는 책
  45. 한정수, "교권침해를 둘러싼 법적쟁점 분석과 교권보호 방안", 석사, 일반사회교육, pp.2010
  46. 한준상, "홀리스틱 교육 패러다임과 사회과학간의 상관성", 홀리스틱교육연구, 11(1), pp.23~50 (2007)
  47. Andrews, H. B., "Holistic approach to rehabilitation", Journal of Rehabilitation, 4, pp.28~31 (1981)
  48. Bantock, G. H., "Freedom and authority in education" (1970), Faber and Faber
  49. Benn, S. I., "Social principles and the democratic state" (1959), George Allen and Unwin
  50. Capra, F., (1998), 범양사
  51. Dhawan, E., (2015), 위너스북
  52. Flake, C. L., "Holistic education: Principles, perspectives and practices, A book of readings based on education 2000: A holistic perspective" (1993), University of South Carolina
  53. Friedrich, C. J., "Tradition and authority" (1972), The Macmillan Press
  54. Harris, R. B., "The function and limits of religious authority" (1976), The University of Alabama Press
  55. Hatch, J. A., "Doing qualitative research in education settings" (2002), State University of New York Press
  56. Jouvenal, B. de., "Sovereignty : An inquiry into the political good" (1957), Cambridge University Press
  57. Kessler, R., "The soul of education" (2000), ASCD
  58. Lincon, Y. S., "Naturalistic inquiry" (1985), Sage
  59. Mayes, C., "Cultivating spiritucal reflectivity in teachers", Teacher Education Quarterly, 28, pp.5~22 (2001)
  60. Miller, J., "Holistic curriculum" (1988), OISE Press
  61. Miller, J., "Holistic curriculum" (1996), University of Toronto Press Edition
  62. Miller, J., "Introduction, In New direction in education: Selections from holistic education review", pp.6~8 (1991), Holistic Education Press
  63. Miller, J., "Education and the soul: Toward a spiritual curriculum" (2000), State University of New York Press
  64. Peters, R. S., "Ethics and education" (1966), Allen
  65. Peters, R. S., "Authority responsibility and education" (1973), Allen
  66. Sartori, G., "The theory of democracy revisited" (1987), Chatham House Publishers
  67. Stoddard, L., "New direction in education: Selections from holistic education review", pp.219~232 (1991), Holistic Education Press
  68. 日本ホリスティック敎育硏究會, (1999), 책사랑

관련 논문AI추천

교원의 교육권 보호 및 법제도 개선 방안김희규한국홀리스틱융합교육학회 · 홀리스틱융합교육연구2020 · 제24권 제1호교육대학원생의 교사의 의미 탐색: 홀리스틱 교육적 관점에서강경리한국홀리스틱융합교육학회 · 홀리스틱융합교육연구2020 · 제24권 제3호교권보호조례를 통해서 본 교권의 재음미김운종한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2013 · 제30권 제4호예비교사가 인식하는 교권에 관한 주관성 연구: Q방법론을 중심으로이지희, 채윤정과학교육연구소 · 교사교육연구2023 · 제62권 제4호권리와 권위의 차원에서 본 교권의 의미김정래한국교육철학회 · 교육철학2014 · 제52호예비 유아교사의 좋은 유치원 수업에 대한 의미 탐색: 홀리스틱 교육의 관점을 기반으로강경리한국홀리스틱융합교육학회 · 홀리스틱융합교육연구2018 · 제22권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (9건)

프로젝트수업 적용이 학습몰입 및 학습흥미에 미치는 연구박상규pp. 29-43홀리스틱적 관점에서 본 Vinoba Bhave 영성사상의 요가철학적 의의박선영, 고진호pp. 45-60王雅玄의 사회과 교과서에 대한 비판적 담론분석(CDA) 모형 연구이가기, 김복영pp. 61-76예비유아교사의 자기존중감이 행복플로리시에 미치는 영향에서 교직적성과 전공만족도의 매개효과이신영, 홍지명pp. 77-97학교장의 감성적 리더십과 교사의 긍정심리자본, 학교조직효과성과의 구조적 관계김희규, 장종근pp. 99-116
원문 보기