학교문화예술교육의 속성에 대한 정책 이해관계자들의 인식 탐색
An exploratory study on the perceptions of policy stakeholders on attributes of art and culture education of school
0
조회
0
다운로드
20
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 학교문화예술교육 정책 공동체 구성원들의 주관성에 근거한 학교문화예술교육의 인식을 파악하여 학교문화예술교육의 실천적, 현실적 발전방향을 도출을 하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 Q방법론을 활용하여 학교문화예술교육 정책 이해관계자를 중심으로 학교문화예술교육의 속성에 대한 인식을 분석하였으며, 주요 결과는 다음과 같다. 먼저 학교문화예술교육의 속성에 대한 이해관계자들의 공통된 인식을 분석한 결과, 학교문화예술교육의 가장 핵심적인 개념적 속성으로 감수성, 창의성, 자아정체감이 자리하고 있음을 발견하였다. 또한 학교문화예술교육의 속성에 대한 인식에서 유의미한 특징적 차이를 보여주고 있는 세 가지의 인식 유형을 도출하였다. 첫째 인식유형은 “사회발전정책으로서의 학교문화예술교육”으로, 학교문화예술교육을 건전하고 역량 있는 자주 시민을 양성하는 정책수단의 관점에서 바라보고 있는 정책적 관점의 유형이다. 둘째 인식유형은 “개인역량개발 교육으로서의 학교문화예술교육”으로, 학교문화예술교육을 통해서 개인의 삶이 풍요로워 질 수 있으며, 개인이 아름다움을 느끼고, 다양성속에 자신을 표현하는 역량을 개발하는 교육적 기능을 갖는다는 교육적 관점의 유형이다. 셋째 인식유형은 “교감 기반을 다지는 학교문화예술교육”으로, 학교문화예술교육이 문화예술의 측면에서 다름 사람과의 교감이라는 본질적 속성을 지닌 것이라는 점을 확인시켜 주고 있다는 문화예술적 관점의 유형이다. 이러한 결과를 고려할 때, 향후 학교문화예술교육의 정책추진과 관련하여 학교문화예술교육의 개념과 목적을 보다 명확히 정립하고 이에 대한 공감대를 형성할 필요가 있으며, 학교문화예술교육이 가진 융합적 속성을 고려한 정책기획 및 실행이 요구된다. 또한 학교문화예술교육에 대해 구성원들이 추구하는 바를 주지한 정책기획 및 실행이 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to understand attributes of art and culture education of school. Q method was adopted to explore and set out the perception of policy community members of art and culture education of school. Q sample was composed of 40 statements and 25 policy stakeholders were selected to P sample. As a results of Q sorting, the attributes of art and culture education of school were categorized in 3 types. Type 1 was named "a social development policy approach" so that 8 policy stakeholders of type 1 perceived art and culture education of school would be policy means to develop mature civic awareness of citizen. Type 2 was named "individual competency development education approach" so that 11 policy stakeholders of type 2 perceived art and culture education of school would help individuals to enjoy an affluent and beautiful life and to enhance self-expression. Type 3 was named "art and cultural sensibility development for communing together approach" so that 6 policy stakeholders of type 3 perceived nature of art and culture education of school would be art and culture so it should focus on communication feelings and emotions. Sensitivity, creativity and self-identity were common perception to all 3 types.
참고문헌 (32)
- 김미윤, "문화교육, 어떻게 접근할 것인가?: 문화예술교육 정책에 대한 검토와 청소년 분야의 대응을 중심으로", 청소년문화포럼, 9, pp.144~167 (2004), 한국청소년문화연구소
- 김범종, "Q 방법의 방법논적 이해와 연구에의 적용", 경영연구, 8(1), pp.29~45 (1999), 서원대학교경영과학연구소
- 문화예술교육 중장기 발전 방안, "김세훈", 한국문화관광정책연구원, ~ (2004)
- 김순은, "Q 방법론의 이론적 배경과 비판적 고찰", 정책분석평가학회보, 9(2), pp.201~216 (1999), 한국정책분석평가학회
- 김헌수, "Q 방법론" (2000), 교육과학사
- 김흥규, "주관성 연구를 위한 Q 방법론의 이해", 간호학 논문집, 6(1), pp.1~10 (1992), 서울대학교
- 영구임대아파트 지역주민 문화예술교육 지원방안, "김효정", 한국문화관광연구원, ~ (2008)
- 민경훈, "초등학교 문화 예술 교육으로서 ‘방과 후 학교’를 위한 통합형 음악 교육의 수업안 개발", 학습자중심교과교육연구, 7(1), pp.189~211 (2007), 학습자중심교과교육학회
- 지역문화예술교육 활성화 방안 연구:시민문화예술교육을 중심으로, "박영정", 한국문화관광연구원., ~ (2010)
- 박인배, "문화예술교육 관점 전환의 방향", 청소년문화포럼, 16, pp.269~281 (2007), 한국청소년문화연구소
- 문화예술교육의 생태계적 패러다임 연구, "박인배", 문화관광부, ~ (2007)
- 박진영, "문화예술교육 전문인력의 문화예술교육 개념에 대한 혼란 양상 및 인식 탐색", 평생교육학연구, 17(2), pp.33~64 (2011), 한국평생교육학회
- 오지향, "국내 문화예술교육 프로그램의 현황 및 분석-학교 문화예술교육 관점에서", 음악과 민족, (40), pp.205~234 (2010), 민족음악학회
- 심보선, "문화사회학적 견지에서 바라본 문화예술경영의 시론적 고찰 - 시민성, 지역성, 예술성 개념을 중심으로", 문화와 사회, 8(1), pp.39~82 (2010), 한국문화사회학회
- 순수문화예술 진흥방안 연구, "양건열", 한국문화정책개발원, ~ (2000)
- 문화예술교육 활성화를 위한 정책기반 조성방안 연구, "양현미", 한국문화관광정책연구원., ~ (2004)
- 사회문화예술교육 정책분석연구, "양현미", 한국문화예술교육진흥원., ~ (2010)
- 오세곤, "문화예술교육 관련 법령 및 제도 연구", 인문과학논총, 22, pp.5~38 (2008), 순천향대학교 인문과학연구소
- 우주희, "방과후학교 문화예술교육 지원사업의 두 가지 모델: 강사지원모델과 단체지원모델에 대한 비교 분석", 예술교육연구, 6(2), pp.35~47 (2008), 한국예술교육학회
- 원수현, "프랑스 예술문화 교육정책과 교육과정 고찰", 기초조형학연구, 9(1), pp.871~883 (2008), 한국기초조형학회
- 윤여각, "문화, 예술 교육에 대한 재검토", 교육원리연구, 8(1), pp.143~163 (2003), 한국교육원리학회
- 이구슬, "우리의 문화예술교육정책 고찰: 프랑스 사례 비교를 중심으로", 문화경제연구, 9(2), pp.45~75 (2006), 한국문화경제학회
- 학교문화예술교육 성과평가연구, "이윤식", 한국문화예술교육진흥원, ~ (2010)
- 2010 지역사회 문화예술교육 활성화 지원사업 평가컨설팅, "임학순", 한국문화예술교육진흥원, ~ (2010)
- 임학순, "문화예술교육프로그램의 파트너쉽 구축 요인에 관한 연구", 기초조형학연구, 7(3), pp.37~48 (2006), 한국기초조형학회
- 장기범, "배경과 실천에 기초한 ‘문화예술교육’의 의미와 정체성", 음악교육공학, 11(11), pp.25~40 (2010), 한국음악교육공학회
- 전효관, "교육과 예술의 결합을 통한 교육의 대안 모색", 청소년 문화포럼, 21, pp.227~239 (2009), 한국청소년문화연구소
- 초등생 문화예술교육 프로그램 개발, "정갑영", 한국문화정책개발원, ~ (2000)
- 한지혜, "프랑스에서의 문화예술교육 정책과 그 시사점: 학교 정책을 중심으로", 교육이론과 실천, 16, pp.83~106 (2006), 경남대학교 교육문제연구소
- 문화예술교육전문강사 운영 방안 연구, "허은영", 한국문화관광정책연구원, ~ (2005)
- 문화예술기회 확대를 위한 사이버 문화예술교육 운영방안, "황동열", 한국문화정책개발원, ~ (2000)
- 황연주, "문화교육과 예술교육의 관계 고찰", 예술교육연구, 3, pp.83~96 (2005), 한국예술교육학회