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다문화 유아음악 교사교육프로그램 개발을 위한 기초연구

Basic Research for the Development of Teacher Education Program for Multicultural Early Childhood Music Education

김민채
한국문화교육학회 (The Korean Society for Culture and Arts Education Studies)|2012.06|문화예술교육연구 (Korean Journal of Culture and Arts Education Studies)|제7권 제2호|pp. 115-136|DOI 10.15815/kjcaes.2012.7.2.115

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다문화 교육multicultural education유아음악교육early childhood music education다문화 유아음악교육multicultural music education for young children다문화 유아교육multicultural early childhood education

초록

본 연구의 목적은 유치원교사가 인식하는 다문화 유아음악교육의 교육적 가치와 효과, 현장에서의 어려움과 보완점을 알아보고 다문화 유아음악 교사교육 프로그램 개발을 위한기초적인 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 연구의 대상은 B광역시에 소재한 유치원 교사 154명이며 우편과 방문을 통한 설문조사를 실시하였으며 수집된 자료는 SPSS14.0을 사용하여 빈도분석을 하였다. 연구 결과는 다문화 유아음악교육의 내용인 문화와 다양성에 대한 이해, 정체감 발달, 평등정신, 편견, 협력이 음악을 통해 전달가능하리라는 기대 가치와 교육적 효과에 대해 교사들의 인식이 높은 것으로 나타났다. 그러나 실제 유아교육현장에서는 교사교육의 부족으로 인한 다문화 유아음악교육이 잘 실시되지 못하고 있으며 유치원 현장의 물리적 교수 환경, 교재, 교구의 부족 등이 나타났다. 이러한 결과는 국가적 차원에서의 다문화 유아음악교육에 대한 교사 연수, 교재, 교구의 개발 등 교사들을 위한 체계적인 지원이 필요하며, 유치원의 교사를 위한 다문화 유아음악교육프로그램 개발이 시급함을 시사하고 있다.

Abstract

The purpose of the study is to examine the teacher's awareness about the educational value, efficiency, difficulties and complement for the fulfillment of multicultural early childhood music education in the preschools, and then to provide the basic data for the development of teacher education program for multicultural early childhood music education. Survey questionnaire was conducted with 154 preschool teachers in B metropolitan city and the data was analyzed utilizing SPSS 14.0. As a result, the teachers highly expected that an understanding of culture and diversity, identity development, the spirit of equality, anti-bias, cooperation which is the contents of multicultural education are possibly delivered through music. In addition, teachers' perceptions about the educational effects were high. In practice, however, due to the lack of teacher training, multicultural early childhood music education have not been conducted well in the field. Also the physical teaching environment, textbooks, educational materials are insufficient. These results suggest that the systematic support at the national level are necessary to develop teacher workshops, textbooks, teaching aids for the multicultural early childhood music education. They also suggest that the development of teacher education programs for multicultural early childhood music education is urgent.

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