문법지식의 불확정성과 문법 교육
Grammar Knowledge Indeterminacy and Grammar Education
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초록
이 연구의 목적은 문법 지식의 불확정성을 체계적으로 파악하고, 이를 문법 교육애서 활용할 필요가 있음을 주장하는 것이다. 문법 지식의 불확정성은, 언어학적인 전문 연구의 각 영역에서 국지적으로 쟁점화 될 뿐, 종합적으로 어떤 체계로 이해되고 교육될 수 있을지에 대한 논의가 활발하게 이루어지지는 않았다. 따라서 본고는 문법 지식의 불확정성이 어떤 체계로 이해될 수 있을지, 주요 사례를 중심으로 살펴보고, 문법 지식의 불확정성 체계를 개념구조적 불확정성, 사용변이적 불확정성, 이론논리적 불확정성으로 분류하여 정리한다. 개념구조적 불확정성은 분절적이고 고정적인 문법 체계와 비분절적이고 유동적 언어 현상의 괴리로 인해 발생한다. 사용변이적 불확정성은 일원적이고 맥락고립적인 문법 체계와 다원적이고 맥락의존적인 언어 사용의 괴리로 인해 발생한다. 이론논리적 불확정성은 이론적 관점이나 논리적 정합성 추구 방법의 차이로 인해 발생하는 문법지식의 불확정성으로 인해 발생한다.
Abstract
The purpose of this study is to systematically identify the indeterminacy of grammar knowledge and to argue that the indeterminacy of grammar knowledge needs to be included in the content of grammar education. The indeterminacy of grammatical knowledge has not been actively discussed as to what systems can be understood and educated in a comprehensive manner, as well as local issues in each area of linguistic professional research. Therefore, this book examines how the indeterminacy of grammar knowledge can be understood, focusing on the main examples, and organizes the indeterminacy system of grammar knowledge into concept- structural indeterminacy, use-variable indeterminacy, theory -logical indeterminacy as the content of grammar education. Concept -structural indeterminacy is caused by the gap between the fragmented and fixed grammatical system and the non-divided and fluid linguistic phenomena. Use-variable indeterminacy is caused by a gap between a one-way, context-consistent grammatical system and a pluralistic, context-dependent use of language. Theory-logical indeterminacy is caused by the indeterminacy of grammatical knowledge caused by differences in theoretical perspectives or logical consistency-seeking methods.
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