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Le rapport à l’écrit en didactique du FLE
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초록
쓰기교육에 관한 이론적 제안이 다수 나와 있지만 작문은 여전히 철자, 동사활용, 어순 등의 문법교육과 뒤섞여서 문장형식을 중시하는 경향이 있다. 학생이 작문을 할 때 글쓰기에 대해 어떤 자세로 임하는가를 먼저 살펴보는 일은 글쓰기에 대한 학생의 두려움을 덜어주고 쓰기를 독려하는 방법이 될 수 있을 것이다. 졸고에서 우리는 먼저 글을 쓰는 사람의 글쓰기에 대한 태도와 그가 글을 쓸 때 동원하는 사회적 표상을 규명하고 쓰기영역에서 필자의 글쓰기에 대한 태도가 중요한 역할을 한다는 점을 강조하고자 한다. 이는 쓰기교육에 바로 사용할 수 있는 비결을 제시하겠다는 것이 아니라 다른 시각에서 쓰기교육을 보자는 것이다. 학생들을 변화시키려 하기 전에 교수자가 변화해야 한다는 입장이다. 실제로 한국학생들의 글쓰기 이해 방식을 알아본 결과 그들이 쓰기의 효용성을 중시하며 학교교육에 대한 비판적 시각을 가지고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 그들의 시각은 물론 주관적인 것이며 객관적 현실을 반영하는 것이라고 주장할 수는 없다. 다만 쓰기 교육이 잘 못되었다고 하기보다는 이에 대한 문제 제기를 하여 새로운 시각을 적용해보자는 것이다. 그리하여 다른 접근을 시도하고 열린 생각으로 보다 깊이 있는 연구를 낳게 하는 토대를 마련하고자 하는 것이다.
참고문헌 (13)
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