형태음운론을 도입한 음운 교육 내용 연구
A Study on the Contents of Morphophonology-adopted Phonology Education
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The purpose of this study is to elucidate the proper status and the right perspective of morphophonology in Korean grammar education, and to define what knowledge students should be provided with in morphophonology education. Morphophonology should be taught to expand language awareness and to pay attention to language changes. To this end, students should be presented with the following knowledge. Firstly, phonological processes occur at the boundaries of morphemes. Secondly, there are phonological phenomena in which grammatical information of words should be considered. Thirdly, phonological processes occur differently depending on the speaker's perception of the word composition. Fourthly, the current word forms are the result of a long use of words. For the proper application of these knowledges, morphology education must precede phonology education, syllable education must be implemented, and teachers should be free from normative point of view in terms of educational philosophy when teaching phonology.
Abstract
The purpose of this study is to elucidate the proper status and the right perspective of morphophonology in Korean grammar education, and to define what knowledge students should be provided with in morphophonology education. Morphophonology should be taught to expand language awareness and to pay attention to language changes. To this end, students should be presented with the following knowledge. Firstly, phonological processes occur at the boundaries of morphemes. Secondly, there are phonological phenomena in which grammatical information of words should be considered. Thirdly, phonological processes occur differently depending on the speaker's perception of the word composition. Fourthly, the current word forms are the result of a long use of words. For the proper application of these knowledges, morphology education must precede phonology education, syllable education must be implemented, and teachers should be free from normative point of view in terms of educational philosophy when teaching phonology.
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