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가족이 수행한 긍정적 행동지원이 장애 학생의 문제행동에 미치는 영향

Family Implementation of Positive Behavior Support on the Problem Behavior of Student with Disabilities

박중휘|김미선
한국시각장애교육&재활학회 (Korea Association for Education & Rehabilitation of the Visually Impaired)|2008.12|시각장애연구 (The Korean Journal of Visual Impairment)|제24권 제4호|pp. 115-129

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problem behavior문제행동functional assessment긍정적 행동지원기능평가individual positive behavior support가족수행family implementation intervention

초록

본 연구는 중학교 2학년에 재학 중이면서 여러 가지 문제행동을 보이는 1명의 장애 학생을 대상으로 그의 문제행동에 대한 기능평가를 실시하고 이를 바탕으로 가족이 실행한 긍정적 행동지원의 효과를 알아보고자 한 상황간 중다 간헐 기초선 연구이다. 개별차원의 긍정적 행동으로 배경사건과 선행사건의 조절을 통해서 문제행동을 예방하고 대체행동 교수 및 문제행동에 대한 적절한 반응과 삶의 질을 위한 지원, 지역사회와 연계된 지원 등이 실시되었다. 본 연구의 결과는 가족이 수행한 긍정적 행동지원은 문제행동 감소에 영향을 준 것으로 나타났다. 첫째, 기초선 기간에는 모든 활동상황에서 높은 문제행동을 보였으나 중재가 시작되면서 문제행동은 감소하였다. 둘째, 문제행동은 중재가 종결된 후에도 문제행동은 감소하여 유지되었다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate one male student who has the problem behavior with autism and low vision, and is registered in middle school, and to evaluate the effects of family implementation of positive behavior support based on functional assessment. The study was conducted the multiple probe design for comparing several situations. The results of the study was indicated as follows; the problem behavior of the student with disabilities was maintained during base line but the problem behavior was decreased after implementing the intervention, the problem behavior was decreased level of problem behavior was maintained after finishing the intervention across three settings. Discussion of the results and implications of the study were provided.

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