본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

시각장애 아동의 읽기 이해와 작업기억의 특성 분석 : 정안 아동과의 비교를 중심으로

A Study on the Characteristics of Reading Comprehension and Working memory of Children with Visual Impairments

0

조회

0

다운로드

4

인용

0

참고문헌

키워드

초록

본 연구는 시각장애 아동과 정안 아동의 읽기 이해력, 작업기억, 그리고 어휘력의 성취 수준을 비교하고, 읽기 이해를 작업기억이 독립적으로 설명하는지를 알아봄으로써, 시각장애 아동의 읽기 이해에 있어 작업기억의 영향력을 탐색하고 이를 기반으로 교육적 지원 방안을 제시하는 데에 그 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구는 초등학교 3학년과 5학년 시각장애 아동 29명 및 정안아동 33명을 대상으로, 읽기 이해력 검사, 어휘력 검사, 그리고 작업기억 검사를 실시하였다. 연구 결과를 요약하면 첫째, 시각장애 및 정안 아동 간의 학년의 증가에 따른 읽기 이해, 작업기억 및 어휘력에서의 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 저시력 아동은 정안 아동보다 추론적 이해와 시공간잡기장에서 유의하게 낮은 수행이 나타났다. 둘째, 사실적 이해 및 추론적 이해 각각에 있어 정안 아동과 시각장애 아동 모두에서 어휘력을 고려하고도 작업기억이 독립적으로 읽기이해를 설명하는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 본 연구는 시각장애아의 읽기 특성을 논하고, 향후 교육적 지원을 위한 방안을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study was to analyze the characteristics of reading comprehension and working memory of children with visual impairments compared to sighted children. In this study, 29 students with visual impairments in special schools for the blind and 33 sighted students in regular elementary school were assessed their reading comprehension, vocabulary, and working memory ability. The results are as follows: First, there are no significant differences among the grades in the reading comprehension, vocabulary, and working memory. However, there are statistically significant differences between children with low vision and sighted children in inferential comprehension and visuo-spatial sketchpad. Secondly, the working memory predicted unique variance in reading comprehension after vocabulary has been taken into account in children with visual impairments and sighted children. Particularly, central executive and phonological loop for children with blindness, visuo-spatial sketchpad for children with low-vision, and central executive and visuo-sketchpad for sighted children predicted unique variance in fact comprehension. In addition, central executive predicted unique variance precited unique variance in inferential comprehension for all groups. And visuo-spatial for children with blindness and phonological loop for children with low vision predicted unique variance in inferential comprehension. Discussions and implications for future research were presented.

참고문헌 (43)

  1. 강종구, "시각장애연구에 관한 최근 경향 분석", 시각장애연구, 27(4), pp.103~133 (2011), 한국시각장애교육&재활학회
  2. 고선희, "읽기 폭 과제로 측정한 정상아동의 작업기억 발달", Communication Sciences and Disorders, 14(3), pp.303~312 (2009), 한국언어청각임상학회
  3. 김경선, "읽기장애 위험아동의 읽기이해력 발달 특성에 관한 연구", 특수교육학연구, 48(3), pp.207~225 (2013), 한국특수교육학회
  4. 김동일, "읽기 저성취 초등학생의 언어 지식과 독해력과의 관계", 학습장애연구, 7(1), pp.27~45 (2010), 한국학습장애학회
  5. 김동일, "다층메타분석을 활용한 학습장애 및 학습부진학생들의 어휘력 향상을 위한 중재효과분석", 특수교육학연구, 50(1), pp.121~145 (2015), 한국특수교육학회[DOI]
  6. 김애화, "초등학생의 읽기이해 성취도에 대한 예측 변인 종단 연구: 20개월 간 추적 검사를 통하여", Communication Sciences and Disorders, 18(3), pp.258~268 (2013), 한국언어청각임상학회[DOI]
  7. 김애화, "초등학생의 읽기이해 능력 예측변인에 관한 연구", Communication Sciences and Disorders, 15(3), pp.357~380 (2010), 한국언어청각임상학회
  8. 김애화, "초등학교 고학년의 읽기능력에 영향을 미치는 읽기관련변인에 관한 연구", Communication Sciences and Disorders, 13(1), pp.1~25 (2008), 한국언어청각임상학회
  9. 김우리, "작업기억과 학습의 관계: 장애(위험군) 학생을 대상으로 한 작업기억 연구 분석", 학습장애연구, 12(1), pp.91~117 (2015), 한국학습장애학회
  10. 김희수, "읽기학습에서 개념도 제시, 작동기억 및 자기조절학습 능력이 읽기성취에 미치는 효과", 교육연구, 27, pp.37~62 (2004)
  11. 김희수, "계열적 텍스트 학습에서 사전지식, 작동기억 및 텍스트유형이 학업성취도에 미치는 효과", 교육정보방송연구, 7(4), pp.5~31 (2001)
  12. 노명완, "독서교육의 이해: 독서의 개념 지도 평가" (2011), 한우리북스
  13. 도경수, "텍스트 유형과 작업기억이 읽기 정상 아동과 읽기 지진 아동의 텍스트 이해에 미치는 영향", 인지과학, 17(3), pp.191~206 (2006), 한국인지과학회
  14. 송예리, "정상시력과 저시력 읽기에서 맥락효과", 인지과학, 21(2), pp.339~357 (2010), 한국인지과학회
  15. 송종용, "한글 읽기장애 아동의 작업기억 특성", 박사, 임상심리학, pp.1999
  16. 신종호, "읽기이해과정을 구성하는 하위인지능력에 대한 개인차 연구", 교육심리연구, 18(1), pp.197~218 (2004), 한국교육심리학회
  17. 안성우, "학령기 전 아동의 음운인식과 작업기억 구성요소 간의 관련성 분석", 특수아동교육연구, 13(3), pp.289~312 (2011), 한국특수아동학회
  18. 이기숙, "만 5세 유아의 읽기능력, 어휘력과 개인․환경 변인이 초등학교 1학년 읽기이해능력과 어휘력에 미치는 영향", 아동학회지, 32(6), pp.123~139 (2011), 한국아동학회
  19. 이기숙, "만 5세 읽기능력, 어휘력 및 개인·환경 변인에 따른초등학교 3학년 읽기이해능력과 어휘력", 유아교육연구, 33(4), pp.363~384 (2013), 한국유아교육학회
  20. 이순아, "메타인지와 작동기억이 읽기 학습에 미치는 영향", 석사, 교육학, pp.2002
  21. 이윤형, "읽기 폭 과제로 측정된 작업기억 용량과 추론 능력의 관계", Journal of The Korean Data Analysis Society, 13(5), pp.2535~2547 (2011), 한국자료분석학회
  22. 이윤형, "작업기억의 개인차와 문장의 이해", Journal of The Korean Data Analysis Society, 14(2), pp.825~836 (2012), 한국자료분석학회
  23. 이태화, "정신지체아동의 작업기억 발달 특성", 박사, 정신지체아교육, pp.2002
  24. 이한규, "읽기 관련 작업기억 분석", 인지과학, 22(2), pp.193~215 (2011), 한국인지과학회
  25. 이해성, "시각장애 아동의 작업기억과 점자읽기 발달과의 관계", 특수교육저널:이론과 실천, 16(1), pp.331~349 (2015), 한국특수교육문제연구소
  26. 정미란, "초등학교 3-6학년 읽기이해부진학생의 읽기이해력 예측변인 탐색", 학습장애연구, 10(3), pp.79~103 (2013), 한국학습장애학회
  27. 정용석, "최근 작업기억 모형에 관한 연구: 한글 읽기장애아동에의 시사", 특수교육저널:이론과 실천, 8(3), pp.1~21 (2007), 한국특수교육문제연구소
  28. 최나야, "자모 지식, 음운론적 인식 및 처리능력이 유아의 한글 단어 읽기에 미치는 영향", 박사, 아동가족학, pp.2007
  29. 최영은, "한글 읽기에서 시각 폭 크기와 읽기 능력 발달의 관계", 한국심리학회지: 발달, 28(4), pp.275~293 (2015), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
  30. 황민아, "읽기이해부진 아동의 작업기억 특성: 문장 따라말하기 및 비단어 따라말하기 검사를 중심으로", 학습장애연구, 11(1), pp.53~72 (2014), 한국학습장애학회
  31. 황민아, "초등학교 2, 4 학년 읽기부진 아동의 언어성 작업기억: 비단어 따라말하기, 문장 따라말하기 및 읽기폭 검사를 중심으로", 학습장애연구, 13(3), pp.19~47 (2016), 한국학습장애학회
  32. Baddeley, A., "Recent advances in learning and motivation", pp.47~90 (1974), Academic Press
  33. Baddely, A., "Working memory" (1986), Oxford University Press
  34. Beal, C., "Working memory and math problem solving by blind middle and high school students: Implications for universal access", Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2008, pp.5011~5016 (2008), AACE
  35. Gathercole, S. E., "Nonword repetition and word learning : The nature of the relationship", Applied Psycholinguistics, 27(4), pp.513~ (2006)
  36. Nevo, E., "Assessment of working memory components at 6years of age as predictors of reading achievements a year later", Journal of experimental child psychology, 109(1), pp.73~90 (2011)
  37. Sesma, H., "The contribution of executive skills to reading comprehension", Children Neuropsychology, 15, pp.232~246 (2009)
  38. Steinman B, "Developmental stages of reading processes in children who are blind and sighted", Journal of Visual Impairment & Blindness, (6), pp.36~46 (2006)
  39. Swanson, H. L., "Short-term memory and working memory: Do both contribute to our understanding of academic achievement in children and adults with learning disabilities?", Journal of Learning disabilities, 27(1), pp.34~50 (1994)
  40. Swanson, H. L., "The role of working memory in skilled and less skilled readers' comprehension", Intelligence, 21(1), pp.83~108 (1995)
  41. Swanson, H. L., "Short-term memory and working memory in children with blindness : Support for a domain general or domain specific system?", Child Neuropsychology, 15(3), pp.280~294 (2009)
  42. Tadić, V., "Are language and social communication intact in children with congenital visual impairment at school age?", Journal of Child Psychology and Psychiatry, 51(6), pp.696~705 (2010)
  43. Swanson, H. L., "Cross-sectional and incremental changes in working memory and mathematical problem solving", Journal of Educational Psychology, 98(2), pp.265~ (2006)

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (5건)