본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

비대면 영어 수업에서 상호작용과 수업 만족도와의 관계 연구: 수업 방식의 조절 효과를 중심으로

Study on relationship between learner interaction and satisfaction in non-face-to-face English lectures: Focusing on moderating effect of lecture type

2

조회

0

다운로드

58

인용

0

참고문헌

키워드

주제분류영어와문학

초록

The purpose of this study was to investigate the relationship between different types of learner interactions (student-student vs. student-instructor) and their satisfaction in online non-face-to-face English courses with a particular focus on lecture types (real-time vs. video-recorded) as a moderator. Four hundred forty-two university students who took non-face-to-face English-related courses delivered during the COVID-19 pandemic participated in the survey on the interactions with their course instructors and peer students during the semester. A series of multiple regression analyses were conducted to examine the impact of student-student and student-instructor interactions on course satisfaction and whether the lecture types moderated the relationship between each type of interaction and course satisfaction. The results were as follows: 1) students’ interactions with course instructors influenced more on course satisfaction than those with other students; and 2) lecture types worked as a moderator, indicating the impact of two types of interactions on satisfaction can vary depending on whether the class was delivered in synchronous, real-time mode or with video-recorded lectures. Pedagogical implications were addressed regarding the design and operation of online non-face-to-face classes with lecture types considered.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the relationship between different types of learner interactions (student-student vs. student-instructor) and their satisfaction in online non-face-to-face English courses with a particular focus on lecture types (real-time vs. video-recorded) as a moderator. Four hundred forty-two university students who took non-face-to-face English-related courses delivered during the COVID-19 pandemic participated in the survey on the interactions with their course instructors and peer students during the semester. A series of multiple regression analyses were conducted to examine the impact of student-student and student-instructor interactions on course satisfaction and whether the lecture types moderated the relationship between each type of interaction and course satisfaction. The results were as follows: 1) students’ interactions with course instructors influenced more on course satisfaction than those with other students; and 2) lecture types worked as a moderator, indicating the impact of two types of interactions on satisfaction can vary depending on whether the class was delivered in synchronous, real-time mode or with video-recorded lectures. Pedagogical implications were addressed regarding the design and operation of online non-face-to-face classes with lecture types considered.

참고문헌 (52)

  1. 강명희, "웹기반 협력학습에서 학습자특성과 학습자 간 상호작용이 학습성과에 미치는 영향", 교육공학연구, 26(3), pp.53~79 (2010), 한국교육공학회
  2. 강민석, "사이버대학 이러닝 콘텐츠 수정, 재사용 및 상호작용매체 활용에 따른 교육 효과 비교", 교육정보미디어연구, 15(1), pp.1~22 (2009), 한국교육정보미디어학회
  3. 강민석, "대학 이러닝 콘텐츠 기반 학습환경에서 자기조절학습과 학습동기가학습자 -교수자 상호작용 및 학업성취에 미치는 영향의 구조적 관계분석", 한국콘텐츠학회 논문지, 13(11), pp.1014~1023 (2013), 한국콘텐츠학회[DOI]
  4. 김규동, "이러닝에서 교수실재감, 학습참여도, 학습자-교수자 간의 상호작용 및 학업성취도 간의 구조적 관계 분석", 한국교육학연구, 18(1), pp.169~188 (2012), 안암교육학회[DOI]
  5. 김미은, "코로나 19(COVID-19)로 인한 온라인 강의 대체가 간호대학생의 학습동기, 교수와 학생의 상호작용 및 온라인 수업만족도에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 20(17), pp.519~541 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  6. 김주혜, "영어교육 이러닝 콘텐츠의 설계 및 개발 전략 : 상호작용을 중심으로", 영어학, 11(4), pp.863~891 (2011), 한국영어학회[DOI]
  7. 문철우, "이러닝 만족도 영향요인으로서의 상호작용과 몰입", 컴퓨터교육학회 논문지, 14(3), pp.63~72 (2011), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
  8. 박재우, "장애대학생의 관점에서 살펴본 코로나 사태에 따른 비대면 수업의 실태와 문제점", 특수교육, 19(3), pp.31~53 (2020), 특수교육연구소
  9. 백이연, "온라인 수업에 대한 대학생의 인식 조사 : 교양 일본어 수업을 대상으로 ", 일본어교육연구, (52), pp.59~74 (2020), 한국일어교육학회
  10. 서승일, "MOOCs 수료자의 학습활동에 대한 사례연구", 석사, pp.2016
  11. 송상호, "e-Learning 플랫폼의 기능과 발전방향", 교육정보미디어연구, 10(3), pp.151~182 (2004), 한국교육정보미디어학회
  12. 양정임, "MOOC 기반 학습이 대학생의 영어 성취도 및 수업만족도에 미치는 영향", 언어과학연구, (82), pp.219~236 (2017), 언어과학회[DOI]
  13. 유병민, "SNS 활용 대학수업의 학습효과 관련 변인 간의 구조적 관계 모델", 교육과학연구, 44(3), pp.133~159 (2013), 교육과학연구소
  14. 이동주, "코로나19 상황에서의 대학 온라인 원격교육 실태와 개선 방안", 멀티미디어 언어교육, 23(3), pp.359~377 (2020), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]
  15. 이보경, "코로나 19로 인한 비대면 교양영어 수업의 학습자 반응에 관한 연구", 교양교육연구, 14(4), pp.97~112 (2020), 한국교양교육학회
  16. 이상수, "면대면 학습 환경과 온라인 실시간", 비실시간 학습 환경에서의 상호작용 패턴 분석, 2004, pp.20(1), 63~88[DOI]
  17. 이은주, "실시간 온라인 수업에서 수업 만족도에 대한 컴퓨터 자기효능감, 교수실재감, 학습자 참여의 예측관계 분석", 열린교육연구, 20(3), pp.195~219 (2012), 한국열린교육학회[DOI]
  18. 이은철, "라포 수준에 따른 집단 구성이 온라인 협력학습 환경에서 상호작용에 미치는 영향", 교육학연구, 51(3), pp.57~82 (2013), 한국교육학회
  19. 임철일, "웹기반 교육", pp.127~143 (1999), 교육과학사
  20. 임철일, "글로벌 공학교육의 원격화상강의에 대한 학습자 만족도 분석", 공학교육연구, 15(4), pp.66~75 (2012), 한국공학교육학회[DOI]
  21. 장원형, "코로나바이러스감염증-19 대유행에 따른 대학교 비대면 실험수업 운영에 관한 사례연구", 학습자중심교과교육연구, 20(17), pp.937~966 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  22. 장재경, "소셜 네트워크 기반 학습자 생성 콘텐츠를 이용한 이러닝 시스템", 한국콘텐츠학회 논문지, 9(6), pp.17~24 (2009), 한국콘텐츠학회
  23. 정숙경, "대학 사이버 영어수업의 효과적인 블렌디드 수업 모형에 대한 연구", 멀티미디어 언어교육, 13(3), pp.253~278 (2010), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]
  24. 정창권, "온라인 실시간 강의의 운영 사례와 교육 효과 : 고려대학교 <글쓰기Ⅰ> 과목을 중심으로", 융합인문학, 8(3), pp.159~179 (2020), 한국인문사회질학회[DOI]
  25. 최정선, "실시간 온라인 수업에 대한 교수자의 인식 및 만족도 연구 : D대학교 한국어 교육기관의 사례를 중심으로", 동악어문학, (81), pp.135~168 (2020), 동악어문학회
  26. 최정헌, "비대면 전면 전환 학습경험: 상담전공생을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 20(16), pp.1105~1135 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  27. 대학의 교수·학습 질제고 전략 탐색연구(Ⅴ): 교수·학습 역량진단체제 확립, "최정윤", 한국교육개발원, 1~512, pp.연구보고서No. RR2017-12 (2017)
  28. Anderson, T., "Theory and practice of online learning" (2004), Athabasca University
  29. Artlet, C., "Learners for life: Student approaches to learning. Results from PISA 2000" (2003), Organisation for Economic Co-operation and Development
  30. Bergmann, J., "Flipped learning: Gateway to student engagement" (2014), International Society for Technology in Education
  31. correlation analysis for the behavioral sciences, "Applied multiple regression", pp.2003, Cohen, J.
  32. Clark, C., "Comparing asynchronous and synchronous video vs. text based discussions in an online teacher education course", Online Learning, 19(3), pp.48~69 (2015)
  33. Ellis, R., "The study of second language acquisition" (1994), Oxford University Press
  34. Garrison, D. R., "Facilitating cognitive presence in online learning : Interaction is not enough", The American Journal of Distance Education, 19(3), pp.133~148 (2005)
  35. Graham, C. R., "Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs", pp.3~21 (2006), Pfeiffer
  36. Hew, K. F., "Promoting engagement in online courses : What strategies can we learn from three highly rated MOOCS", British Journal of Educational Technology, 47(2), pp.320~341 (2016)
  37. "The difference between emergency remote teaching and online learning" (2020)[URL]
  38. Hong, K. S., "Relationships between students’ and instructional variables with satisfaction and learning from a web-based course", Internet and Higher Education, 5(3), pp.267~281 (2002)
  39. Jung, I., "Effects of different types of interaction on learning achievement, satisfaction and participation in web-based instruction", Innovations in Education and Teaching International, 39(2), pp.153~162 (2002)
  40. Jung, I., "Culture and online learning: Global perspectives and research" (2014), Stylus
  41. 조인옥, "비대면 실시간 온라인 한국어 수업의 운영 사례와 개선 방향 - 한국어 교육기관의 전면적 운영 사례를 중심으로 -", 외국어로서의 한국어교육, 58, pp.241~265 (2020), 언어연구교육원 한국어학당[DOI]
  42. Kang, M., "Factors of learner–instructor interaction which predict perceived learning outcomes in online learning environment", Journal of Computer Assisted Learning, 29(3), pp.292~301 (2013)
  43. Karen, S., "Building learning communities in online courses: The importance of interaction", Education, Communication & Information, 2(1), pp.23~49 (2002)
  44. Kline, R. B., "Principles and practice of structural equation modeling" (2011), Guilford Press
  45. Kollar, I., "Internal and external scripts in computer-supported collaborative inquiry learning", Learning and Instruction, 17(6), pp.708~721 (2007)
  46. Krebs, M., "Learning mathematics using a wiki", Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), pp.1469~1476 (2010)
  47. Kuo, Y. -C., "Interaction, Internet self-efficacy, and self-regulated learning as predictors of student satisfaction in online education courses", The Internet and Higher Education, 20, pp.35~50 (2014)
  48. Long, M., "Handbook of language acquisition: Second language acquisition", pp.413~468 (1996), Academic Press
  49. Mintu-Wimsatt, A., "Traditional vs. technology mediated learning : A comparison of students'course evaluation", Marketing Education Review, 11(2), pp.63~72 (2001)
  50. Moore, M. G., "Distance education: New perspectives", pp.19~24 (1993), Routledge
  51. Moore, M. G., "Distance education" (1996), Wardsworth Publishing Company
  52. Wang, M., "Designing online courses that effectively engage learners from diverse cultural backgrounds", British Journal of Educational Technology, 38(2), pp.294~311 (2007)

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (9건)