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동영상과 비대면 실시간 혼합 영어 수업에 대한 대학생들의 인식: Nearpod를 활용한 소통 및 참여를 중심으로

University students’ perception of video and untact realtime hybrid classes: Focus on communication and participation through the use of Nearpod

하종범
한국멀티미디어언어교육학회 (Korea Association of Multimedia-Assisted Language Learning)|2022.06|멀티미디어 언어교육 (Multimedia-Assisted Language Learning)|제25권 제2호|pp. 255-284|DOI 10.15702/mall.2022.25.2.255

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students’ perceptioncommunicationparticipationNearpodonline hybrid English class
주제분류영어와문학

초록

With the purpose to explore the optimal online English class model, this study examined students’ perception on video and untact realtime hybrid classes. Participants numbered 146 students from three different English courses at a university in South Korea. Classes were composed of four modules, each consisting of two video and one untact realtime class sessions. During the untact realtime class session, Nearpod was used as the main platform to enhance students’ communication and participation. At the end of the semester, students completed a written survey regarding their perception on each of the video and untact realtime classes as well as overall management. The results showed the students were satisfied with each of the class sessions and overall management, while no significant differences were found between class, year, or sex. The results also showed the deactivation of cameras did not affect their perception during the video sessions, while registering a positive effect in the untact realtime class sessions. Their favorite online class structure was found to be a video and untact realtime hybrid class model as the one used in the current study. The findings suggest that Nearpod can provide pedagogical benefits under systematic organization within and between online sessions.

Abstract

With the purpose to explore the optimal online English class model, this study examined students’ perception on video and untact realtime hybrid classes. Participants numbered 146 students from three different English courses at a university in South Korea. Classes were composed of four modules, each consisting of two video and one untact realtime class sessions. During the untact realtime class session, Nearpod was used as the main platform to enhance students’ communication and participation. At the end of the semester, students completed a written survey regarding their perception on each of the video and untact realtime classes as well as overall management. The results showed the students were satisfied with each of the class sessions and overall management, while no significant differences were found between class, year, or sex. The results also showed the deactivation of cameras did not affect their perception during the video sessions, while registering a positive effect in the untact realtime class sessions. Their favorite online class structure was found to be a video and untact realtime hybrid class model as the one used in the current study. The findings suggest that Nearpod can provide pedagogical benefits under systematic organization within and between online sessions.

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