과정별 쓰기 전략과 쓰기 결과의 상관성 연구
A Study on the Interrelation between the Strategies for the Writing by Processes and the Writing Product
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초록
이 연구는 과정 중심 쓰기 상황에서 어떤 전략이 학습자가 쓴 완성글과 상관성이 높은지를 분석하고, 각각의 쓰기 전략이 쓰기 결과물에 반영되고 수용되는 양상을 밝히는 데에 그 목적이 있다. 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 과정별로 사용한 전략 중 생각묶기 과정의 다발짓기 전략이 쓰기 결과물의 질을 높이는 데 특히 많이 기여한 것으로 나타났다. 둘째, 쓰기 전 단계의 전략 사용이 쓰기 결과물에 미치는 영향을 질적으로 분석해 본 결과, 생성한 아이디어를 완성글에 그대로 옮겨 놓는 경우보다는 아이디어를 새롭게 조직하고 첨가하며 필요에 따라 아이디어를 삭제하고 변형한 학생의 경우에 쓰기 결과물의 수준도 높았다. 셋째, 쓰는 중 단계에서는 동료 협의하기를 한 집단의 쓰기 결과물 수준이자기 수정을 한 집단보다 더 높았다. 협의하기를 한 경우, 동료의 조언을 자기조정과정을 거쳐 반영하였을 때 쓰기 결과물의 질이 더 높았다. 그러나 협의하기 결과가 우수하더라도 문체나 낱말 수준에서만 수정한 경우에는 쓰기 결과물의 평가 결과가 초고쓰기의 평가 결과와 달라지지 않았다. 협의하기를 하지 않은 경우, 쓰기 능력이나 자기조정 능력이 뛰어난 학습자는 협의하기를 하지 않았어도 쓰기 결과물의 수준이 높았으나 그렇지 못한 학습자는 쓰기 전 단계의 전략들을 수정, 보완하지 않고 그대로 나열하는 수준에 머무는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to display the qualitative analysis, that is, when learners make compositions by applying the strategies for process-oriented writing, what kind of effect the strategies for process-oriented writing has on writing-product. For these analyses, it is given what kind of strategies have a close relation to the completed writing product, on the basis of the interrelation of the writing product applied by the strategies for writing and the writing product among the completed writings. The result of this study is as follows. Firstly, clustering among the organizing processes is closely connected with the superior quality of the completed writing. Secondly, It is very significant that as far as the mind for writing, which is in the previous stage occurred, is not rewritten on the later stage, but the mind is reconstructed, added, eliminated and transformed, the final product is excellent. Lastly, as for the process of composing, among two groups which accomplished the drafting, one group tried to correct drafts by doing learners' conference, the other did for oneself it. On the whole, the team which performed the learners' conference is better.
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