초등학교 고학년 대상 맞춤형 기초문해력 교육 프로그램 적용 사례 연구 - 오디오북 활용을 중심으로 -
The Development and Application of a Personalized Basic Literacy Education Program for Upper Elementary Students - A Case Study Focused on the Use of Audiobooks -
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본 연구에서는 초등학교 고학년을 대상으로 하는 맞춤형 기초문해력 교육의 필요성 에 주목하여, 개인 맞춤형 진단과 처방의 과정 속에서 학습자 특성 분석 결과를 반영하 는 프로그램을 설계하고 적용한 결과를 보고하였다. 초등 고학년이 되기까지 기초문해 력을 습득하지 못한 학습자들의 경우 개별 맞춤형 학습이 가능한 일대일 수업이 필요하 고, 그들이 문자 언어보다 음성 언어 사용 능력이 더 높다는 점을 활용할 필요도 있다고 보았다. 이러한 프로그램 개발의 방향성에 학습자 개인 특성을 관찰 및 면담, 사전 검사 (읽기 능력 및 태도)를 통해 분석하고, 그 결과를 반영하여 프로그램 단위 차시 구성 및 대상 도서 선정을 진행하였다. 안양 소재 G 초등학교 6학년 학습자 A를 대상으로 2023년 10월부터 2024년 1월까지 14회차에 걸쳐 오디오북 듣기/읽기를 중심 활동으로 하는 수업을 적용하였고, A의 읽기 유창성 및 읽기 태도 측면에서의 긍정적 결과를 확인 하였다.
Abstract
This study explores the necessity for personalized basic literacy education targeting upper-grade elementary students. It presents the design and implementation of a program customized to individual learner characteristics, identified through a comprehensive diagnostic and prescriptive process. Upper-grade students who have yet to master basic literacy skills often demonstrate not only low literacy proficiency but also decreased learning motivation. Consequently, it is critical to design one-on-one instruction that is adaptable to the learner’s individual outcomes and responsive to their learning behaviors. Moreover, the relatively higher oral language proficiency of these students, as compared to their written language skills, should be strategically utilized to enhance literacy acquisition. The program was developed based on an analysis of individual learner profiles, which were gathered through a combination of observations, interviews, and pre-tests (evaluating reading skills and attitudes). These insights guided the selection of program modules and reading materials. Between October 2023 and January 2024, a 14-session program focused on audiobook listening and book reading was implemented for a sixth-grade student, referred to as Student A, at G Elementary School in Anyang. The findings indicate positive improvements in Student A’s reading fluency and reading attitude, demonstrating the efficacy of the tailored approach.
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