예비종교교사의 교직 적성･인성 평가 도구개발 및 타당화
The Development and Validation of Religious Teacher Aptitude and Disposition Assessment Instrument
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초록
본 연구는 예비 종교교사를 위한 교직 적성ㆍ인성을 탐색하고 객관적으로 평가할 수 있는 도구를 개발하여 타당화 하는데 그 목적을 두었다. 이를 위하여 먼저 예비 교사 및 종교교사의 자질 및 인성에 대한 선행연구를 고찰하였고, 이를 토대로 델파이 조사를 통해 종교교사의 적성인성을 평가하기 위한 요인을 추출하고 평가문항을 개발 및 타당화 하였다. 선행연구 고찰 및 델파이 조사를 통해 개발된 67개 문항의 내용타당도를 검증하고 검사도구의 구인타당도와 신뢰도를 검증하였다. 이를 위해 서울 소재지 4년제 대학에 재학 중인 예비종교교사 총 204명을 대상으로 설문을 실시하고 그 결과를 토대로 도구의 타당성을 검증 하였다. 먼저 기독교교육전문가와 경력교사의 자문을 받아 내용타당도를 검토하였고, 둘째, 구인타당도 검증을 위하여 SPSS 18.0과 AMOS 21.0을 활용하여 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석 및 신뢰도를 검증하였다. 그 결과 4개의 문항이 제거되었고, 최종적으로 6개의 영역에 13개 하위요인으로 교수능력(언어구사력, 판단력), 자기이해(심리적 안정성, 반성적 실천), 사회적 관계형성(의사소통, 협력), 공동체 의식함양(책임감, 봉사희생), 교직관(교육적 신념, 소명의식), 종교성(종교적 인식, 종교적 실천, 타종교 이해)을 포함하는 63개의 문항으로 구성된 평가도구의 타당도가 검증되었다. 본 연구결과를 토대로 연구의 의의 및 예비종교교사의 교직 적성인성 검사도구의 활용과 종교교사 양성 교육에 대한 시사점을 논의하였다.
Abstract
This study aimed to develop and validate a religious teacher's aptitude and disposition assessment instrument. For this purpose, previous studies on the teacher's aptitudes and dispositions were examined. The important components were extracted by the delphi survey method advised by 13 religious education professionals. An assessment instrument for pre-service religious teacher aptitudes and dispositions was developed based on the previous study and the survey results. Employing this assessment instrument, a total of 204 pre-service religious teachers were evaluated for their aptitudes and dispositions. The factor analysis and reliability analysis methods were used to validate the instrument. The factor analysis was carried out by the use of SPSS 18.0 and AMOS 21.0. The factor analysis results were CFI .90, TLI .89, RMSEA .06, (df) 1.76. The reliability was analyzed by the use of internal coherence coefficient.The reliability analysis result was Cronbach's α .92. These results showed that the validity and reliability of the instrument is acceptable for the use of objective assessment. The final instrument was composed with 63 questions under 13 elements to assess 6 dimensions (teaching ability, self understanding, social relationship, community awareness, teaching professorship, religiosity) of aptitude and dispositions. Finally, some implications for the use of the assessment instrument is discussed.
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