기독교대학에서의 역량기반교육 개발 및 운영 - 한동대학교 사례를 중심으로 -
Development of Competency - Based Education and Its Operating System in a Christian Higher Education: A Case of Handong Global University
0
조회
0
다운로드
19
인용
0
참고문헌
키워드
초록
지식의 발전 속도가 급속히 증가하는 현대 지식기반사회에서 지식이나 정보의 축적보다는 알고 있는 지식과 기술의 수행에 초점을 두는 역량기반교육이 강조되고 있다. 역량기반교육은 교육기관의 정체성과 비전을 반영하는 역량 정의를 시작으로 하여 이러한 역량을 키우고 평가할 수 있는 역량기반 교육과정 및 평가시스템 개발이 이뤄져야 한다. 그간 역량기반교육과 관련된 사례연구는 주로 역량 정의, 역량기반교육과정, 역량 평가 등 역량기반교육의 각 요소를 분절적으로 다룬 경우여서 역량기반교육의 전체 체계와 틀을 이해하는데 한계가 있었다. 본 연구는 기독교대학인 한동대학교를 사례로 하여 기독 인재상 및 핵심역량을 어떻게 정의하며, 이를 학생선발, 교육과정, 학습 질 관리, 지속적인 평가시스템 등 전체 대학교육체계에 어떻게 반영하는지 소개하였다. 특히 기독인재가 갖추어야 할 영성 및 인성 등의 핵심역량을 어떻게 정의하고, 역량기반 교육과정에 이를 어떻게 적용하였는지를 소개하고 있으며, 졸업생 설문조사를 통해 영성교육 결과를 평가하였다. 사례분석의 결과 이 대학은 역량정의-교육과정반영-역량 평가 및 질 관리로 이어지는 체계를 구축하였으며, 체계적인 평가를 위해 교과목 단위의 SMART 교수활동 및 SPARC 학습활동 평가 및 개선 체계, 학부 단위 및 대학 전체의 평가 및 개선시스템을 구축하였음을 밝히고 있다. 특히 사례대학은 학업역량이외 다양한 역량을 포함하는 통합역량을 정의하고 학생선발-입학-교육-진로 등의 과정을 연계하여 통합역량의 질 관리 체계를 구축하고 있다는 특성이 두드러진다.
Abstract
As knowledge expansion becomes a key feature of today’s society, education for equipping ‘competencies’ rather than ‘knowledge’ has been emphasized in all levels of education. Competency-based education starts with clear definitions of competencies reflecting institution’s educational visions and purposes, and then proceeds to its relevant curriculum and evaluation system. Case studies of competency-based higher education up to now appear to be limited because they dealt with the meaning of competencies, competency-based curriculum, assessment of competencies separately. With Handong Global University as a case in higher education, this study explored the meaning of core competencies of a Christian university and how such competencies are connected to other important aspects of higher education – student selection, curriculum, quality control of teaching and learning, and competency assessment system. This study examined how Handong, as a Christian higher institution, operationally defined character-building and spirituality, and how such operational definitions linked to curriculum. This case study also pointed out the importance of the competency-based curriculum that needs to be linked to both competency assessment and the quality management of teaching and learning at all levels including an individual course level, the department level, and the university level.
참고문헌 (38)
- 강영택, "미래사회가 요구하는 핵심역량과 기독교학교의 과제", 신앙과 학문, 20(1), pp.7~37 (2015), 기독교학문연구회
- 김동일, "대학 교수가 바라본 고등교육에서의 대학생 핵심역량: 서울대학교 사례를 중심으로", 아시아교육연구, 10(2), pp.195~214 (2009), 교육연구소
- 김성렬, "교육과정, 교수학습, 교육평가의 미래 비전과 전략", 5ㆍ31 교육개혁 평가 및 미래교육 비전 심포지엄 자료집 (2010), 한국교육과정평가원
- 학부중심대학 선진화를 위한 정책기획 연구, "김영섭", 한국과학창의재단, ~ (2009)
- 김혜영, "역량교육모델의 진단과 방향:역량교육과정과 교육효과를 중심으로", 교양교육연구, 6(4), pp.11~40 (2012), 한국교양교육학회
- 역량기반 교육 연구보고서 – 미국 Alverno 대학 사례, "박은숙", 한동대학교, ~ (2012)
- 박민정, "대학교육의 기능과 역할 변화에 따른 대안적 교육과정 담론", 교육과정연구, 26(4), pp.173~197 (2008), 한국교육과정학회
- 박민정, "역량기반 교육과정의 특징과 비판적 쟁점 분석：내재된 가능성과 딜레마를 중심으로", 교육과정연구, 27(4), pp.71~94 (2009), 한국교육과정학회
- 배상훈, "대학 학부교육 정책 및 실태진단과 정책 제언", 제 4차 ACE 사업 포럼 발표자료집 (2012), ACE 협의회
- "서울대 BK21 역량기반 교육혁신 연구사업단"[URL]
- 소경희, "학교교육의 맥락에서 본 ‘역량(competency)’의 의미와 교육과정적 함의", 교육과정연구, 25(3), pp.1~22 (2007), 한국교육과정학회
- 소경희, "역량기반 교육의 교육과정사적 기반 및 자유교육적 성격 탐색", 교육과정연구, 27(1), pp.1~20 (2009), 한국교육과정학회
- 소경희, "역량중심 교육을 위한 교육과정 설계 방안으로서 ‘과정-탐구’ 모형 활용의 가능성과 의미 탐색", 교육과정연구, 30(1), pp.59~79 (2012), 한국교육과정학회
- 소경희, "캐나다 퀘벡주 교육과정 개혁 사례 고찰 : 역량기반 (competency-based) 교육과정의 가능성과 한계", 비교교육연구, 17(4), pp.105~128 (2007), 한국비교교육학회
- 소경희, "뉴질랜드 교육과정 개혁 동향: 핵심역량 중심 교육과정의 실천 사례", 비교교육연구, 20(2), pp.27~50 (2010), 한국비교교육학회
- 국가 수준의 생애능력 표준설정 및 학습체제 질 관리 방안 연구(III), "유현숙", 한국교육개발원, ~ (2004)
- 윤정일, "인간 능력으로서의 역량에 대한 고찰 : 역량의 특성과 차원", 교육학연구, 45(3), pp.233~260 (2007), 한국교육학회
- 이효성, "국내외 역량기반 교육과정 사례 분석 및 시사점", 교육연구, 34, pp.17~35 (2011)
- 2013 대학생 핵샘역량 진단체계(K-CESA) 구축사업, "진미석", 한국직업능력개발원, ~ (2013)
- 최미리, "미국 Alverno 대학의 능력중심교육과정 (Ability-Based Curriculum) 사례 연구", 학습자중심교과교육연구, 7(2), pp.309~339 (2007), 학습자중심교과교육학회
- 역량중심 교육개편 보고서, "최재호", 한동대학교, ~, pp.한동교육개발센터보고서2011-7 (2011)
- 한동대학교, "대학 학부교육 선진화 사업(ACE, Advancement for College Education)", 학부선진화사업 제안서. 한동대학교, ~ (2009)
- 한동대학교, "Global L.I.F.E. 역량 창의융합 교육과정 개발", 학부장workshop 자료집 (2011), 한동대학교
- 한동대학교, "한동대학교 교수핸드북", 한동대학교, ~ (2012)
- 졸업생 설문조사 - 2013년8월 및 2014년 2월 졸업생 중심으로, "한동대학교", 한동대학교, ~ (2014)
- Global H.O.P.E 교육체계 구축사업, 2015년도 학부교육 선도대학 육성사업(ACE)., "한동대학교", 한동대학교, ~ (2015)
- 학부별 역량평가도구 개발 보고서, "한동교육개발센터", 한동대학교, ~ (2014)
- 홍원표, "역량기반 교육과정의 현장 적용 방안 연구:캐나다 퀘벡의 사례를 중심으로", 교육과정연구, 29(1), pp.67~86 (2011), 한국교육과정학회
- Astin, A., "Cultivating the Spirit : How College Can Enhance Students’ Inner Lives" (2010), Jossey-Bass
- Barr, R., "From Teaching to Learning - A New Paradigm for Undergraduate", Change, 27(6), pp.12~26 (1995)
- Defining and Assessing Learning:Exploring Competency-Based Initiatives, "Jones E.", ~ (2002)
- Hatch, J., "교육상황에서 질적 연구 수행하기" (2008), 학지사
- "Testing Student and University Performance Globally: OECD' AHELO"[URL]
- Tuning-AHELO Conceptual Framework of Expected and Desired Learning Outcomes in Economics, "OECD AHELO", OECD Publishing, ~, pp.OECD Education Working Paper No. 59 (2011)
- A Tuning-AHELO Conceptual Framework of Expected Desired, "Learning Outcomes in Engineering", OECD AHELO, 2011, OECD Education Working Papers. No. 60
- Rychen, D., "Key Competencies for a Successful Life and a Well-functioning Society" (2003), Hogrefe & Huber Publisher
- Swing, R., "The Context and Conditions for Institutional Research as Decision-support", Paper presented at the 1st International Conference on Higher Education and Innovation, pp.19~32 (2015)
- Townsend, J., "Student-Centered Learning and Metacognitive Strategies in Engineering Thermal-Fluids Courses", A Paper Presented to Olin-ASM Presentation, ~ (2008)