인성교육을 위한 초등학교 체육수업의 일상적 전개 구조 탐색
Exploring the Ordinary Structure of Elementary School Physical Education Classes for Character Education
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본 연구는 인성교육을 위한 초등학교 체육수업의 일상적 전개 구조를 탐색하고 그 특징을 밝히고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 체육수업을 통해 인성교육을 직접적으로 실천한 연구나인성교육을 실천하기 위해 구체적인 프로그램을 개발한 연구에서 강조하고 있는 체육수업 방법을 분석하여 일상적인 수업 절차인 계획, 도입, 전개, 정리의 과정에 따라 구조화하여 제시하고자 하였다. 그 결과, 계획 단계에서는 학습자 중심의 협력적 활동이 가능한 수업 내용과 방법 선정, 인성교육에 적합한 수업 모형의 선정, 학습 내용과 관련된 인성 요소의 선정을 강조하고 있었으며, 도입 단계에서는 정의적 요소를 고려한 동기유발, 가치를 강조하는 학습 목표 및 수업방법 안내, 협력 기반의 흥미를 유발하는 동기유발 도입을 강조하고 있었다. 전개 단계에서는 모둠 또는 팀 활동 중심의 수업 전개, 규칙준수나 공정한 경쟁의 의미를 강조하는 수업 전개, 간접체험 활동을 활용한 수업을 전개하고 있었으며, 정리 단계에서는 실천 반성 및 다짐 중심의 수업정리, 올바른 태도나 행위 변화 정도의 평가, 체육과 가치의 삶으로 전이를 강조하고 있었다. 앞으로 초등교사는 위에서 제시한 일련의 절차를 통해 일상적으로 진행되는 체육수업에서도 인성교육 중심의 체육수업을 보다 쉽게 전개할 수 있는 기회를 제공받게 될 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the ordinary development structure of elementary school physical education(PE) classes for character education and to identify its characteristics. For this purpose, the study analyzed PE methods that were implemented for character education through PE classes or emphasized in researches that developed concrete programs for that. The result were structured according to the ordinary teaching procedures of planning, introduction, development, closing. At the planning stage, Selecting contents and methods that enable learner-centered collaborative activities, Selection of instruction models suitable for character education, Selection of character factor related to learning contents were emphasized. At the introduction stage, Motivating factors that take into account affective component, Guided learning objectives and teaching methods that emphasize value, introduction of inducing interest of cooperation base were emphasized. At the development stage, Instruction development based on group or team activities, Instruction development that emphasizes compliance or fair competition, Instruction development using indirect experience activity were implemented. At the closing stage, Arrangement of practical reflection and promise, Assessment of correct attitudes and behavioral changes, Transition to the life of physical education's value were emphasized. In the future, elementary school teachers will have the opportunity to develop PE classes based on character education more easily in ordinary PE classes through the above-mentioned procedure.
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