이주민을 위한 가족센터 교육 프로그램 현황과 미래 방향: 학술지 연구(2013-2022년)를 바탕으로
The Current State and Future Direction of Educational Programs for Migrants at Family Centers: Based on 2013-2022 academic research
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 논문은 10년 동안 축적되어 온 가족센터(구: 다문화가족지원센터)에 대한 연구를 바탕으로 교육 프로그램을 검토하고 이주민을 위한 교육기관으로서의 미래 교육 방향을 제시하는 연구이다. 학습자의 수준과 사회환경의 변화에 따라 가족센터는 교육 변화를 도모해야 하고, 이를 실천하기 위해 2013년부터 2022년까지의 가족센터 연구를 통해 지역 센터별과 교육 사례별로 교육 프로그램을 검토하였다. 그 결과 지역별 환경과 특성을 반영한 각 센터의 변별적 교육 프로그램이 거의 제공되지 않는 점, 그리고 초･중급 수준의 한국어교육 프로그램이 큰 비중을 차지하며 비한국어교육 프로그램과 함께 교육 프로그램의 다변화가 필요하다는 교육 사례별 현황을 확인할 수 있었다. 교육 프로그램 동향을 통해 제시한 미래의 교육 프로그램의 방향은 다음과 같다. 첫째, 고급 수준의 한국어교육 프로그램 개발이다. 현재 가족센터의 한국어교육은 초･중급에 집중되어 있다. 그러나 다문화사회가 된 지 10년이 넘은 현재에는 고급 수준의 한국어 능력을 갖춘 이주민이 많은 점을 고려해 한국어교육 프로그램의 변화가 필요하다. 둘째, 국가나 민족이 가진 문화적 다양성과 보편성을 서로 이해하는 상호문화교육 프로그램 개발이다. 정주민과 이주민이 함께 하는 상호문화교육이 필요하고, 그 교류의 장을 가족센터에서 교육 프로그램으로서 제공해야 할 것이다. 마지막으로 이주민의 의견을 적극적으로 수렴한 교육 프로그램 개발이다. 과거에는 교육자와 전문가의 의견을 수렴해 교육 프로그램이 개발되었다면, 이제 학습자인 이주민의 목소리가 적극적으로 교육 프로그램에 반영되어야 한다. 이주민에게는 학교와 같은 가족센터에서 사회 변화와 학습자의 의견을 수렴한 다양한 교육 프로그램 개발을 할 때, 가족센터의 미래뿐 아니라 한국의 밝은 다문화사회를 기대할 수 있을 것이다.
Abstract
Based on 10 years of research on family centers (formerly Multicultural Family Support Centers), this study reviewed educational programs offered at the centers and suggests future directions as an educational institution for migrants. With changes in the level of learners and the social environment, Family Centers should modify the education they provide. In this end, this study examined educational program by regional centers and cases through research on family centers between 2013 and 2022. As a result, it was found that there are few educational programs that reflect the local environment and characteristics of each center, and that Korean language education programs at the elementary and intermediate levels were dominant. This confirmed the state by educational cases that call for the diversification of educational programs along with non-Korean language education programs. The following is the direction for future education programs based on the trends. First, advanced level Korean language education programs should be developed. The current programs at family centers are largely focused on beginner and intermediate levels. Given that it has been more than 10 years since Korea became a multicultural society, there are many migrants with advanced Korean language skills, and this necessitates modifications to the Korean language education programs offered at family centers. Second, intercultural education programs that promote mutual understanding of the cultural diversity and universality of nations and ethnic groups should be developed. There is a need for intercultural education that brings together residents and migrants, and a place for such exchanges should be provided as an educational programs at family centers. Lastly, educational programs that intently collect the opinions of migrants should be built. In the past, these programs were developed with the input of educators and experts, but today’s programs should actively reflect the voices of migrants as learners. By developing diverse educational programs at family centers, which serve as schools to migrants, by taking into account social changes and the views of learners, it becomes possible to look forward to a bright future not only for family centers, but also for Korea’s multicultural society.
참고문헌 (21)
- 강기정, "다문화가족지원센터 운영활성화를 위한 전략개발 기초연구", 가정과삶의질연구, 31(4), pp.33~45 (2013), 가정과삶의질학회
- 김명현, "다문화가족지원센터의 특성화 방안", 다문화와 인간, 3(1), pp.147~177 (2014)
- 김미점, "청양군 다문화 센터의 프로그램 현황 분석", 고령자･치매작업치료학회지, 8(2), pp.21~26 (2014), 고령자･치매작업치료학회
- 김선정, "결혼이민자 대상 한국어교육 프로그램 개선 방안 -프로그램 구성과 운영 방안을 중심으로-", 언어와 문화, 14(4), pp.33~54 (2018), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 김선정, "결혼이민자를 위한 한국어문화교육 프로그램 담당자 대상 요구분석 연구: 다문화가족지원센터 운영진을 대상으로", 교육문화연구, 25(2), pp.857~876 (2019), 교육연구소[DOI]
- 유경애, "다문화가족의 한국어 학습 어려움과 수업개선에 대한 실증연구", 다문화교육연구, 8(1), pp.29~47 (2015), 한국다문화교육학회[DOI]
- 박미경, "다문화가족지원센터 이용 경험이 다문화 청소년의 이중문화 정체성에 미치는 영향: 성향점수매칭을 중심으로", 다문화사회연구, 12(3), pp.107~140 (2019), 아시아여성연구원[DOI]
- 박상옥, "다문화가족지원센터가 결혼이주여성의 지역공동체의식에 미치는 영향 : 조절효과를 중심으로", 교육문화연구, 27(3), pp.435~454 (2021), 교육연구소[DOI]
- 박인옥, "상호문화주의 관점에 기초한 건강가정·다문화가족지원센터의 사업 분석", 문화교류와 다문화교육, 11(6), pp.1~21 (2022), 한국국제문화교류학회
- 여성가족부, "2012년 다문화가족지원 사업안내", ~ (2012)
- 오연주, "다문화가정 초등학생 자녀의 학교적응에 있어 다문화가족지원센터의 역할", 문화교류와 다문화교육, 7(3), pp.79~99 (2018), 한국국제문화교류학회
- 이은경, "다문화 가정의 통합을 위한 한국어ㆍ한국문화 교육 방안-서울 지역 다문화 프로그램 개발 사례를 중심으로-", 언어사실과 관점, 42, pp.267~289 (2017), 언어정보연구원[DOI]
- 이현주, "결혼이주 근로여성의 문화적응 스트레스: 도시·농촌지역 차이를 중심으로", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 7(11), pp.709~716 (2017), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
- 이희진, "문화다양성관점으로 본 다문화가족지원센터 교육 실태", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 6(1), pp.281~288 (2016), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
- 장한업, "유럽의 상호문화교육" (2017), 한울아카데미
- 전정미, "상호문화교육의 관점에서 살펴본 충남도 다문화가족지원센터 교육 프로그램의 현황과 개선 방안 연구", 문화예술교육연구, 16(1), pp.39~66 (2021), 한국문화교육학회[DOI]
- 정명혜, "한국어교육 정책에 대한 고찰", 한국어교육연구, 7, pp.135~161 (2017)
- 정성헌, "한국어능력시험 고급 쓰기 문항에 대한 교사와 학생의 인식 연구", 현대사회와 다문화, 8(2), pp.186~207 (2018), 다문화사회정책연구소[DOI]
- 최권진, "여성결혼이민자 대상 한국어 교육의 현황 및 발전 방향- 다문화가정지원센터에서의 한국어 교재와쓰기 교육을 중심으로 -", 한국언어문화학, 11(3), pp.247~269 (2014), 국제한국언어문화학회[DOI]
- 최승호, "여성결혼이민자 교육 프로그램 요구분석", 인문사회 21, 10(2), pp.701~712 (2019), 인문사회 21[DOI]
- 허용, "외국어로서의 한국어 교육학개론" (2009), 박이정