유아 기본학습기능 진단검사의 성취수준 설정
Setting Performance Standards of Basic Learning Skills Test for Young Children
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준거참조적 검사로 개발된 유아의 기본학습기능 진단검사가 본래의 검사목적에 알맞게 유용한 검사도구로 사용될 수 있기 위해서는 검사점수에 의하여 유아를 분류하는 준거점이 마련되어야 한다. 예컨대, '우수' 혹은 '미흡'으로 유아의 기본학습기능을 분류한다면 그 분류기준이 타당하고 객관적이어야 한다는 것이다. 본 연구에서는 기본학습기능 진단검사의 성취수준을 구분하는 준거점을 설정하는 문제를 취급하였다. 연구자가 개발한 유아의 기본학습기능 진단검사를 만 3세에서 6세 전반기 유아 363명에게 실시하고, 그 검사결과를 바탕으로 기본학습기능 성취수준을 타당하게 분할하는 준거점수를 산출하고자 하였다. 성취수준의 분할점수를 산출하기 위하여 앙고프(Angoff) 방법을 활용하였다. 유아교육 및 교육측정․평가 분야 전문가 13명을 준거설정을 위한 패널로 선정해서 이들로 하여금 가상적인 최소 능력 보유자 100명의 유아가 각 검사문항에 정답을 할 확률을 추정하도록 하였다. 성취수준을 미흡, 보통, 우수의 3개 수준으로 구분하고 4회에 걸쳐 각 패널에게 성취수준별 예상정답률을 추정토록 하여, 전체 패널의 최종 예상정답률을 기초로 분할점수를 산출하였다. 기본학습기능의 하위 영역(듣기․말하기, 읽기․쓰기, 수학) 및 총점에 대한 성취수준별 분할점수를 산출해서 각 성취수준별 도달비율을 살펴보았다. 또한 유아의 연령별로 각 성취수준의 도달 비율을 비교ㆍ분석하였다. 해당 분야 전문가들의 판단과 합의 과정을 통하여 도출해 낸 분할점수에 의한 성취수준의 분류는 객관적이고 타당하다고 볼 수 있다. 앞으로 유아의 기본학습기능 진단검사가 개별 유아의 발달수준과 강약점을 타당하게 진단하고 평가하기 위한 검사도구로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
In order to use educational assessments such as the test of basic learning skills to categorize individuals, performance standards must be established along the test score range. Individuals may be classified as 'basic,' 'proficient,' and 'advanced' on the basis of test scores. The purpose of this study was to establish performance standards of the basic learning skills test for young children by Angoff's method. The basic learning skills test developed by the present researchers consisted of 4 sub-tests of listening and speaking, reading, writing, and mathematics. The basic learning skills test was administered to 363 children aged between 3 and 6 years old. The Angoff's method requires that each of a sample of judges examine each items on a competency test and estimate the probability that the 'minimally acceptable' person would answer each item correctly. 13 experts in early childhood education were served as a panel of judges in this study. Three levels of achievement(below basic, basic, and advanced) were set as performance standards. The judges decided for each of test items the probability that a minimally competent child would be able to answer it correctly. The probabilities proposed by each judge were summed and averaged the sums of probabilities across all judges to compute performance standards. It was found that the performance standards established in this study are generally valid and objective. The results of the study expect to provide basic information on selecting appropriate educational content and to develop basic learning skills of young children.
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