본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

블랜디드 러닝이 예비유아교사의 수학태도, 수학교육내용 및 수학교수방법에 대한 인식에 미치는 영향

The Effects of Blended Learning on Early Childhood Pre-Service Teachers' Attitudes toward Mathematics and Perception of Mathematics Teaching Contents and Methods

이춘자
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2011.08|교육연구논총 (CNU Journal of Educational Studies)|제32권 제2호|pp. 149-165|DOI 10.18612/cnujes.2011.32.2.149

0

조회

0

다운로드

12

인용

0

참고문헌

키워드

blended learning예비유아교사블랜디드 러닝유아수학교육early childhood pre-service teacher수학태도attitude toward mathematics수학교육내용 및 수학 교수방법mathematics for early yearsmathematics teaching contents and methods

초록

본 연구의 목적은 블랜디드 러닝이 예비유아교사의 수학태도, 수학교육내용 및 수학교수방법에 대한 인식에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구대상은 대전광역시에 위치한 4년제 대학교 유아교육과 학생 40명으로 실험집단 20명, 통제집단 20명이다. 수학태도, 수학교육내용 및 수학교수방법에 대한 인식을 묻는 질문지를 사용하여 사전, 사후검사를 하였고 이를 근거로 공변량 분석을 하였다. 연구결과, 첫째, 블랜디드 러닝과 예비유아교사의 수학태도와 통계적으로 의의는 없었으나, 실험집단의 수학태도 점수변화가 더 큰 것으로 나타났다. 둘째, 블랜디드 러닝이 예비유아교사의 수학교육내용 및 수학교수방법에 대한 인식에는 영향을 준 것으로 분석되었다. 이와 같은 결과는 블랜디드 러닝이 유아수학교육에 매우 유용한 방법으로 활용될 수 있고, 내용지식과 교수방법에 대한 인식을 높여 유아교사의 전문성 향상을 위해 유아교사 양성교육에서 적극적으로 활용되어야 함을 시사한다고 볼 수 있다.

Abstract

This study aims to examine the effects of blended learning on early childhood pre-service teachers' attitudes toward and perception of mathematics teaching contents and methods. This study surveyed 40 students of early childhood education from a four-year-course university in Daejeon Metropolitan City, divided into an experimental group of 20 and a control group of 20. Pre-and-post tests were conducted using questionnaires asking about their attitudes toward mathematics and perception of mathematics teaching content and methods. Then the data was examined through analysis of covariance. The results of this study are as follows. First, blended learning did not have effects on pre-service early childhood teachers' attitudes toward mathematics. But the marks change about attitudes toward of mathematics is more experimental group than control group. Second, blended learning had effects on their perception of mathematics teaching contents and methods. The results indicate that blended learning can be useful for early childhood mathematics education. The results also suggest that blended learning should be actively made use of for pre-service early childhood teacher education to improve their professionalism by increasing their perception of teaching content knowledge and methods.

참고문헌 (45)

  1. 강옥기, "예비 중등수학교사의 수학 및 수학교육에 관련한 신념 분석연구", 수학교육학연구, 17(4), pp.381~393 (2007), 대한수학교육학회
  2. 고연정, "온,오프라인 통합교육이 영어 말하기 능력 신장에 미치는 효과", 석사, pp.2008
  3. 김경희, "유아 수학교육의 내용 및 과정에 대한 유아교사의 인식", 미래유아교육학회지, 12(3), pp.75~106 (2005), 미래유아교육학회
  4. 김보미, "온라인 영어게임학습과 교실수업을 연계한 블랜디드 영어수업의 후행활동 유형과 학습자 영어수준이 중학교 영어학습자의 어휘 및 문법학습에 미치는 영향", 석사, pp.2011
  5. 김선혜, "온,오프라인 혼합형 읽기 교수모형을 통한 중학생 영어 읽기 능력 신장 연구", 석사, pp.2011
  6. 김주연, "블랜디드 러닝에 기초한 과학연수 프로그램이 유아교사의 과학교수능력에 미치는 효과", 미래유아교육학회지, 17(2), pp.71~96 (2010), 미래유아교육학회
  7. 노선숙, "NCTM의 스탠다드 중심 수학교육과정 개혁동향: 2006 ‘Curriculum Focal Points’를 중심으로", 교육과정연구, 25(2), pp.147~169 (2007), 한국교육과정학회
  8. 변재현, "교사의 단계적 발문이 학습자의 수학적 사고에 미치는 효과", 교과교육학연구, 8(2), pp.199~217 (2004)
  9. 서보경, "블랜디드 러닝이 테니스 포핸드 스트로크의 성취도와 수업 만족도에 미치는 영향", 석사, pp.2008
  10. 성원경, "예비유아교사가 인식한 좋은 전공수업의 특징 및 의미", 한국영유아보육학, 62(62), pp.55~78 (2010), 한국영유아보육학회
  11. 성원경, "예비유아교사의 유아수학교육내용지식 분석", 한국교원교육연구, 27(4), pp.121~140 (2010), 한국교원교육학회
  12. 손미, "블랜디드 러닝 환경에서 학습효과 저해 요인 분석: 초등학교를 중심으로", 교육정보미디어연구, 13(2), pp.251~276 (2007), 한국교육정보미디어학회
  13. 신현용, "교사 양성 대학 수학교육과 교육 과정 및 교수-학습 방법 개발에 관한 연구", 수학교육, 42(4), pp.1~452 (2003), 한국수학교육학회
  14. 오인경, "Blended Learning의 실시 현황 분석:국내 현황 및 외국과의 비교", 기업교육연구, 6(1), pp.41~62 (2004)
  15. 윤선경, "수학적 자기효능감과 수학적 태도가 수학 성취도에 미치는 영향", 석사, pp.2006
  16. 이미경, "수학교사의 교수학적 내용지식과 수학 교수효능감과의 관계", 석사, pp.2009
  17. 이정환, "블랜디드 러닝의 운영유형과 학습 성과간의 상관성 연구", 석사, pp.2005
  18. 이춘자, "웹 토론방을 통한 수업사례 토론에서 유아교사의 사고과정 및 자기조절 학습능력에 관한 연구", 박사, pp.2003
  19. 이춘자, "예비유아교사의 유치원교사에 대한 이미지 변화", 교원교육, 26(1), pp.1~19 (2010), 교육연구원
  20. 임영택, "블랜디드 러닝을 적용한 체육수업의 실행: 중학생들의 경험적 의미 탐색을 중심으로", 체육과학연구, 20(4), pp.885~899 (2009), 국민체육진흥공단 체육과학연구원
  21. 임정훈, "대학 Blended Learning 환경에서 온라인-오프라인 혼합방식 및 성찰활동이 자기조절학습과 학업성취에 미치는 효과", 교육정보미디어연구, 13(4), pp.49~76 (2007), 한국교육정보미디어학회
  22. 임창미, "유아교사의 수학교수 효능감과 수학 교육내용 및 교수방법에 대한 인식간의 관계", 석사, pp.2006
  23. 조부경, "유아교사 양성대학 교육과정에 반영된 ‘지식의 기초’에 대한 인식 및 요구조사", 교육학연구, 36(3), pp.225~254 (1998)
  24. 이안수, "체육 블랜디드 러닝이 초등학생의 자기 효능감과 수업 태도에 미치는 영향", 한국스포츠교육학회지, 17(3), pp.95~114 (2010), 한국스포츠교육학회
  25. 허균, "블랜디드 러닝 환경에서 수업만족 영향요인의 구조적 모델 연구", 인터넷정보학회논문지, 10(1), pp.135~143 (2009), 한국인터넷정보학회
  26. 허윤정, "실시간 웹 토론이 수학적 태도에 미치는 영향", 수학교육논문집, 14, pp.405~425 (2002)
  28. Bliuc, Ana-M., "Research focus and methodological choices in studies into students' experiences of blended learning in high education", Internet and Higher Education, 10, pp.231~244 (2007)
  29. Chen, W, "Incorporating online disscussion in face to face classroom learning: A new blended learning approach", Australasian Journal of Educational Technology, 23(3), pp.307~326 (2007)
  30. Delfina, M., "Online or face-to-face", Journal of Computer Assisted Learning, 23, pp.351~365 (2007)
  33. Garrison, D. R, "Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education", Internet and Higher Education, 7, pp.95~105 (2004)
  34. Lee,J, "Correlations between kindergarten teachers' attitudes toward mathematics and teaching practice", Journal of Early Childhood Teacher Education, 25(2), pp.173~184 (2005)
  35. Lloyd,G.M, "Strategic compromise a student teacher's design of kindergarten mathematics instruction in a high-stakes testing climate", Journal of Teacher Education, 58(4), pp.328~347 (2007)
  37. Oh, E, "How are universities involved in blended instruction", Educational Technology & Society, 12(3), pp.327~342 (2009)
  38. Osguthorpe, R. T, "BLENDED LEARNING ENVIRONMENT. Definitions and Directions", The Quarterly Review of Distance Education, 4(3), pp.227~233 (2003)
  39. Shulman,J, "Knowledge and teaching: Foundations of new reform", Havard Educational Review, 57(1), pp.1~22 (1987)
  40. Singh,H, "Building effective blended learning programs", Educational Technolog y, 43(6), pp.51~54 (2003)
  41. Slotta, J, "A blended learning model for knowledge communitied: Embedding scaffolded inquiry", International Society of the Learning Science, 12 (2008)
  42. Stacey, E, "Sucess factors for blended learning", Proceeding ascilite Melbourne 2008:Concise paper, pp.964~968 (2008)
  44. Unglaub,K.W, "Mathematics anxiety in preservice elementary school teachers", Journal of Early Childhood Teacher Education, 18(1), pp.68~74 (1997)
  45. Zacharos, K., "Views of prospective early childhood education teachers, towards mathematics and its instruction", European Journal of Teacher Education, 30(3), pp.305~318 (2007)

관련 논문AI추천

현장 교수역량 강화를 위한 ‘유아수학교육’ 수업에서의 예비유아교사의 수학적 태도 변화곽진이한국유아교육학회 · 유아교육연구2024 · 제44권 제4호수학에 대한 예비 및 현직 유아교사의 태도한종화한국유아교육학회 · 유아교육연구2011 · 제31권 제2호문제중심학습(PBL) 기반 유아수학교육 수업이 예비유아교사의 수학교수효능감, 수학적 태도 및 문제해결능력에 미치는 영향김지영, 윤진주한국복지상담교육학회 · 복지상담교육연구2024 · 제13권 제1호플립러닝을 활용한 예비유아교사의 유아수학교육수업의 효과 및 의미탐색김정숙, 이은형교육문제연구소 · 교육연구2021 · 제80권 예비 유아교사의 수학에 대한 태도 및 수학 교수효능감에 관한 연구우민정, 이은영한국유아교육학회 · 유아교육연구2010 · 제30권 제4호Kolb 경험적 학습이론을 활용한 유아수학교육이 예비유아교사의 수학신념, 수학지식 및 수학태도에 미치는 영향이춘자한국육아지원학회 · 육아지원연구2016 · 제11권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

대학생의 사회불안, 내현적 자기애, 부정적 정서와 우울의 관계에서 내면화된 수치심의 매개효과 검증고수현, 강석기, 한상훈pp. 1-27초등학교 통일교육의 다문화교육적 접근강신원pp. 29-54마이스터고등학교와 외국어고등학교 재학생들의 입학동기 및 개인배경 비교연구김도진pp. 55-80빈곤 가정 청소년의 가정적․개인적 특성과 주관적 인식 특성이 진로장벽 인식에 미치는 영향 분석 -빈곤 가정 청소년의 진로개발을 위한 평생교육영역에서의 지원 활성화 관점-노경란pp. 81-105시험대처전략 프로그램이 중학생의 시험스트레스 및 대처와 학업적 자기효능감에 미치는 효과구자경, 박미옥pp. 107-128
원문 보기