정보문화 교육콘텐츠 구성에서 추구해야 할 탈경계적 지식담론의 인문학적 학습의 필요성 : 체험교육의 원리를 중심으로
The Importance of Humanities Based Learning System for Transboundary Discourse on Knowledge and the Organization of Educational Contents Related to Information Culture: Focusing on Principles of Exper
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초록
최근 사회적으로 새롭게 구성되고 있는 정보문화는 다양한 경계적 속성이 내재해 있다. 온-오프라인상 다양한 형태로 외현되는 서로 다른 생활양식, 문화와 경제 체계, 기술과 사람, 시장 논리와 복지 논리, 감성과 이성, 지속성과 즉시성, 미디어와 콘텐츠 간 경계 등이 그 예들이다. 이러한 삶의 복합적 경계들은 활발한 상호작용을 통해 빠른 속도로 우리 삶의 구성요소로 자리 잡고 있다. 그 동안 파편화되어 있던 정보문화와 관련한 교육체계는 이제는 융합성을 지닌 완결된 교육 담론으로 체계화되어야 한다. 정보문화를 둘러싼 탈경계적 지식담론의 인문학적 가치를 융합적 교육체계를 통해 학습하는 것은 중요한 사회화 과정이라 할 수 있다. 다양성을 주요 특징으로 하는 포스트모던 시대에는 사회구성원들의 균형 잡힌 융합적 인성교육의 전수를 위해 인문학적 가치에 기반을 둔 정보문화 교육콘텐츠의 지속적인 개발이 필요하다.
Abstract
A great many boundaries that are inherent to information culture have surfaced recently; boundaries between culture and economy, technology and human beings, logics of markets and welfare, reason and sensibility, sustainability and current issues, media and its content and so on. These boundaries are aspects of our life that have become important elements in our life through energetic interactions. The educational system on the subject of information culture has been fragmented and needs to be systematized to converge as a complete education discourse. It is an important socialization process to learn the values related to humanities facilitating transboundary discourse on knowledge of information culture through a convergent education system. In the postmodern era that features diversity, the development of educational contents related to information culture must be sustainable and based on the values of humanities for initiation of balanced convergent personality education of members of society.
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