온라인 수업의 학습성과에 대한 자기주도학습, 수업의 질, 학습몰입의 예측력 탐색
Exploring the Predictability of Self-Directed Learning, Quality of Instruction, and Learning Flow for the Learning Outcomes of Online Courses
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초록
본 연구에서는 온라인 수업의 학업성취도와 수업만족도에 대한 자기주도학습, 수업의 질, 학습몰입의 예측력을 탐색함으로써 온라인 수업을 진행할 때 고려해야 할 요인들을 살펴보고자 한다. 이를 위해 A 전문대학의 온라인 강좌를 수강한 학생 104명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 회귀분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업성취도를 예측하는 요인은 자기주도학습인 것으로 나타났으며 수업만족도를 예측하는 요인은 학습몰입, 학습환경, 수업내용인 것으로 확인되었다. 둘째, 자기주도학습과 수업만족도간의 관계에서 학습몰입의 완전매개효과가 유의한 것으로 나타났으며, 학습몰입은 수업내용, 상호작용, 학습환경 등 수업의 질 요인과 수업만족도간의 관계를 부분적으로 매개하는 변인으로 분석되었다. 이러한 결과는 온라인 수업에서 자기주도학습 및 수업의 질, 학습몰입이 모두 중요함을 실증적으로 보여주었으며 특히 자기주도학습은 학업성취도 및 수업만족도 모든 측면에서 필수적으로 고려해야 할 변인임을 확인하였다는 점에서 그 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the predictability of self-directed learning, quality of instruction, and learning flow for the learning outcomes of online courses. A total of 104 students participated in this study. At the end of the semester, college students were asked to complete a questionnaire that included self-directed learning, quality of instruction, learning flow, and course satisfaction. The GPA over the semester was used to gauge academic achievement. The data was analyzed using correlation analysis and regression analysis. The major results of this study were as follows. First, self-directed learning was a significant predictor of academic achievement. Second, learning flow, learning environment, and course content were significant in predicting course satisfaction. Third, learning flow mediated between self-directed learning and course satisfaction. Finally, learning flow mediated between quality of instruction and course satisfaction. As a result, it was found that self-directed learning, quality of instruction, and learning flow were important factors in online courses. Therefore, in order to increase the positive learning outcomes of online courses, a variety of strategies should be established to improve self-directed learning, quality of instruction, and learning flow.
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