학업성취도와 핵심역량의 잠재프로파일에 영향을 미치는 요인과 잠재집단별 대학성취 차이 분석
Academic Achievement and Core Competencies: Factors Influencing Latent Profiles and Differences in College Achievement by Latent Groups
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초록
본 연구는 고등학생의 학업성취도와 핵심역량에 따른 잠재프로파일을 도출하고, 이에 영향을 미치는 학생 및 학교 요인을 파악한 뒤, 도출된 잠재집단별로 대학에서의 성취에 차이가 있는지를 분석하였다. 이를 위해 한국교육종단연구 2013의 1차, 6차, 9차년도 데이터를 활용하였으며 총 3,087명의 대학생 이 최종 분석에 활용되었다. 주요 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학생의 학업성취도와 핵심역량은 ‘고성취-고역량’, ‘성취주도’, ‘역량주도’, ‘저성취-저역량’의 4가지 잠재프로파일이 도출되었다. 둘째, 잠 재프로파일에 영향을 미치는 학생 변인으로는 성별, SES, 학업 지원, 정서 지원, 학급 활동, 동아리 활 동, 독서 활동, 교우관계 및 교사관계가 있었으며, 학교 변인으로는 교사 성취압력, 교사 열의, 역량 중 심 수업, 평가 및 피드백, 도시 규모, 학교 유형으로 나타났다. 셋째, 대학에서의 성취를 비교한 결과 전 반적으로 핵심역량이 높은 학생들이 긍정적인 성취를 보였으며, 특히 인적교류에서는 ‘역량주도’ 집단 이, 다른 영역에서는 ‘고성취-고역량’ 집단이 우수한 성취를 보여 학업성취도와 핵심역량의 균형 있는 발달이 필요함을 보여주었다. 이 연구는 학업성취도와 핵심역량의 결합 양상과 핵심역량의 중요성을 실 증적으로 확인하고, 두 영역의 균형 있는 발달의 필요성을 제시했다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study identified latent profiles of high school students based on academic achievement and core competencies, then examined the factors influencing these profiles. Additionally, it analyzed differences in university achievement across the identified latent groups. The key findings are as follows: First, four latent profiles were identified: ‘High Achievement-High Competency,’ ‘Achievement-Driven,’ ‘Competency-Driven,’ and ‘Low Achievement-Low Competency.’ Second, factors influencing profile membership included gender, SES, academic and emotional support, class, extracurricular, reading activities, peer and teacher relationships, teacher achievement pressure, teacher enthusiasm, competency-based instruction, assessment and feedback, urban size, and school type. Third, the high-achievement–high-competency group generally showed positive university outcomes, highlighting the need for balanced development between academic achievement and core competencies. This study is significant in that it empirically examined the combined patterns of academic achievement and core competencies and emphasized the necessity of balanced development between the two domains.