유아교사의 교육신념과 관심사와의 관계 연구
The Relationship between Educational Beliefs and Concerns of Early Childhood Teachers
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초록
본 연구는 교사의 교육신념과 관심사와의 관계를 교사경력과 학력, 유아교육기관 유형에 따라 분석해 보고자 하였다. 광주광역시와 전라남도 유치원과 어린이집 교사 291명을 대상으로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사경력에 따른 교육신념과 관심사와의 관계는, 1년 이상의 경력을 가진 교사들에게서는 성숙주의 및 상호작용주의 신념과 네 영역의 관심사간에 밀접한 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사학력에 따른 두 변인군 간의 관계는 모든 집단에서 성숙주의 및 상호작용주의와 네 영역의 관심사간에 밀접한 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 기관유형별로는 법인어린이집을 제외한 나머지 기관에서 성숙주의와 상호작용주의 신념이 높을수록 공립유치원 교사는 모든 관심사가 높고, 사립유치원 교사는 성숙, 강화관심사가 높은 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the relationship between educational beliefs and concerns of early childhood teachers. The subjects were 291 early childhood teachers in Gwangju City and Jeonnam Province. The collected data were analyzed by using the SPSS/PC Computer Program. The major results of this study were as follows;First, educational beliefs were significantly related to teachers' concerns in all teachers who have more than 1ーyearーteaching career. Second, maturational educational belief and interactional educational beliefs were significantly associated with teacher's concerns in all educational levels. Third, as maturational educational beliefs and interactional educational beliefs showed higher scores, teacher's concerns were also increased in public and private kindergarten and corporate child care center.
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