한국 교원의 사회･경제적 지위에 대한 교육관련 주체들의 인식 : 현황, 변화 및 결정요인
Perception and determinants of teachers' social and economic status in Korea
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초록
학교 현장에서 교육의 질과 학생들의 성장･발달에 중요한 영향을 미치는 요인 중의 하나는 교원의 질이며 우수한 교원을 확보하기 위한 조건의 하나는 교원에 대한 좋은 사회적･경제적 대우이다. 본 연구는 한국 교원의 사회･경제적 지위에 대한 인식 현황 및 그 변화 추이를 조사하고 이에 영향을 미치는 요인들이 무엇인지를 분석하였다. 이를 위해 문헌연구와 전국 설문조사를 수행하였으며 초･중･고등학교 교원, 예비교원, 고등학생과 학부모를 대상으로 다단계층화표집과 집락표집에 의해 선정･응답한 1,249명의 자료를 분석하였다. 분석 결과, 우리나라 교원들은 예비교원 및 일반인에 비해 사회적 공헌도는 높게 인식하는 반면에 사회적 지위와 경제적 지위는 낮게 인식하고 있으며, 특히 자신들의 사회적 공헌도에 비해 사회적, 경제적 지위가 상당히 낮다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 교원의 사회･경제적 지위 인식에 영향을 미치는 요인을 제도적 요인, 경제적 요인, 교직 내적 요인, 사회적 요인으로 구분하여 살펴본 결과, 교원의 사회적 지위에는 일반인들의 교원에 대한 존경 여부 즉 교원존경도가 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교원의 경제적 지위에는 경제적 요인, 그 중에서도 복지후생제도보다는 보수의 적정성이나 타당성이 더 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
Abstract
Teacher quality is one of the important factors influencing the quality of education and thus a desirable social and economic status is an important condition for securing high-quality teachers. This study examines the current perception of teachers' social and economic status and how that perception has changed, as well as the factors that influence this perception in Korea. The data is collected from a nationwide survey for 1,249 respondents that includes teachers, college students who are anticipating to become teachers, high school students and their parents. Korean teachers recognize that their social and economic status is quite low, which does not match their social contributions. Teachers' perception of their social status is mostly influenced by the level of respect awarded them by the general public. Their perception of their economic status is determined mostly by the adequateness of their salaries.
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