본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

전공계열에 따른 학생참여 및 지각된 학습성과의 학년별 차이 분석

An analysis of the relationships between studentengagement and perceived learning outcomes by academic disciplines and grade level

박수미|고장완
한국교육개발원 (KEDI)|2016.04|한국교육 (THE JOURNAL OF KOREAN EDUCATION)|제43권 제1호|pp. 209-230|DOI 10.22804/jke.2016.43.1.008

3

조회

0

다운로드

9

인용

0

참고문헌

키워드

종단연구Learning outcomes학생참여전공계열Longitudinal study학습성과Student engagementAcademic disciplines
주제분류교육학

초록

본 연구는 학습성과에 유의미한 영향을 미치는 것으로 알려진 학생참여 변인들과 인문학적 소양, 전공역량 및 전문지식과 같은 학습성과가 전공계열, 학년, 전공계열과 학년의 상호작용에 따라 차이를 보이는지를 분석하고자 하였다. 이를 위해 한국교육개발원 학생참여 조사도구(National Assessment of Student Engagement of Learning: 이하 NASEL)를 활용하였으며, 2011학년도 1학년, 2012학년도 2학년, 2013학년도 3학년, 2014학년도 4학년 학생들을 코호트로 하여 3차례에 걸친 결합표집을 통해 총 487명의 유사패널자료를 구축하였다. 전공계열과 학년의 상호작용을 분석하기 위해 혼합모형 설계를 통한 반복측정 분산분석을 수행하였다. 본 연구 결과 모든 변인에서 계열 내 학년 효과가 있는 것으로 분석되었다. 즉 수업참여, 교수학생 상호작용, 경험의 통합 활동 등은 학년에 따른 추정평균이 상승하는 추세를 보였다. 전공계열 간 차이 분석 결과에서는 전공역량 및 전문지식에서만 유의미한 차이가 있는 것으로 도출되었다. 즉 공학계열은 인문계열과 사회경상계열, 자연계열에 비해 의미있게 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 대학생의 행동적인 측면과 지각된 학습성과에서의 변화가능성에 대한 종단연구로써 의의를 갖는다.

Abstract

Purpose: The purposes of the study were to examine the relationship between student engagement behaviors and perceived student learning outcomes and to analyze whether the results are different based on academic disciplines, grade level, and the interaction between them. Design/methodology/data/approach: To achieve this purpose, National Assessment of Student Engagement of Learning(hereafter NASEL) developed by KEDI was employed. This study constructed a quasi-panel data including a cohort of 487 students(freshmen in 2011, sophomores in 2012, juniors in 2013, and seniors in 2014) based on three rounds of matched samples. A repeated measure ANOVA using the mixed model design was performed to determine whether or not differences existed in the interaction effects of students in different academic disciplines by grade level. Findings/Results: The results of the analysis indicated that grade levels exerted effects on all variables within the same academic discipline. That is, as the grade level increased, the estimated averages of student activities including class participation, student-faculty interaction and integration of experiences increased. After examining the differences among academic disciplines, findings revealed that meaningful differences were only found in major competencies and professional knowledge. Value: The significance of this study lie in the light of investigating the possible longitudinal effects of college education in the relationships between student engagement and perceived learning outcomes.

참고문헌 (46)

  1. 고장완, "대학생의 학습 및 비학습 경험이 인지적⋅정의적 성과와 수업 만족도에 미치는 영향", 교육행정학연구, 29(4), pp.169~194 (2011), 한국교육행정학회
  2. 고장완, "대학생의 학습성과와 대학특성 및 학습과정 변인 간의 구조적 관계 분석", 한국교육, 41(1), pp.167~195 (2014), 한국교육개발원
  3. 공희정, "학생참여(student engagement) 결정요인의 실증적 탐색: 대학생의 지각된 학습환경과 대학특성의 차별적 효과를 중심으로", 교육행정학연구, 32(3), pp.177~207 (2014), 한국교육행정학회
  4. 김동일, "대학 교수가 바라본 고등교육에서의 대학생 핵심역량: 서울대학교 사례를 중심으로", 아시아교육연구, 10(2), pp.195~214 (2009), 교육연구소
  5. 박수미, "대학생의 근로 경험에 따른 학생 참여와 학습 성과 분석", 교육행정학연구, 32(3), pp.149~175 (2014), 한국교육행정학회
  6. 신정철, "대학생의 학업성취도와 그 영향요인들 간의 인과관계 분석", 교육행정학연구, 26(1), pp.287~313 (2008), 한국교육행정학회
  7. 양병화, "다변량 데이터 분석법의 이해" (2006), 커뮤니케이션북스
  8. 유진은, "반복측정 자료를 다루는 교육 연구 실태 분석", 열린교육연구, 22(4), pp.119~138 (2014), 한국열린교육학회
  9. 유현숙, "대학생의 의사소통능력 및 종합적 사고력에 영향을 주는 학습과정 요인 분석", 교육행정학연구, 29(4), pp.319~337 (2011), 한국교육행정학회
  10. 유현숙, "대학의 교수, 학습 질 제고 전략 탐색 연구(II) : 4년제 대학의 교수, 학습 역량진단" (2014), 한국교육개발원
  11. 이길재, "대학교육 만족도 및 교수학습 성과 영향요인 분석", 교육행정학연구, 33(1), pp.105~127 (2015), 한국교육행정학회
  12. 이병식, "한국 대학효과 연구의 최근 동향", 교육과학연구, 43(4), pp.191~219 (2012), 교육과학연구소
  13. 이화정, "청소년패널자료 분석에서의 반복측정분산분석을 활용한 잠재성장모형", 한국데이터정보과학회지, 24(6), pp.1409~1419 (2013), 한국데이터정보과학회[DOI]
  14. 최영준, "대학생의 대학교육 만족도 변인과 변인 영향력에 관한 연구", Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE), 16(3), pp.61~83 (2013), 한국성인교육학회
  15. 최정윤, "한국 대학에서의 교수-학생 상호작용의 성격과 대학교육 학습성과에 대한 영향 분석: 대학 특성 효과 분석을 중심으로", 한국교육, 37(2), pp.131~154 (2010), 한국교육개발원
  16. Astin, A. W., "What matters in college? Four critical years" (1993), Jossey-Bass
  17. Bergsmann, E., "Evaluation of competence-based teaching in higher education : From theory to practice", Evaluation and Program Planning, 52, pp.1~9 (2015)
  18. Borden, V. M., "Measuring quality : Choosing among surveys and other college and university assessments" (2001), Association for Institutional Research and American Council on Education
  19. Bowen, H. R., "Investment in learning : The individual and social value of American higher education" (1996), Transaction Publishers
  20. Caliendo, M., "Some practical guidance for the implementation of propencity score matching", Journal of Economic Surveys, 22(1), pp.31~72 (2008)
  21. Chickering, A., "Seven principles for good practice in undergraduate education", AAHE Bulletin, pp.3~7 (1987)
  22. Cohen, L., "Research Methods in Education" (2011), Routledge
  23. Doyle, S., "The “seven principles of good practice in undergraduate education” as process indicators of cognitive development in college: A longitudinal study", annual meeting of the Association for the Study of Higher Education (1998)
  24. Gadzella, B., "Critical thinking and learning processes for students in two major fields", Journal of Instructional Psychology, 25(4), pp.256~261 (1998)
  25. Gunn, C., "Assessing critical thinking: Development of a constructed-response test", Dissertation Abstracts International, 54, pp.2267~ (1993)
  26. Hahs-Vaughn, D., "Estimating and using propensity score analysis with complex samples", The Journal of Experimental Education, 75(1), pp.31~65 (2006)
  27. Holland, J. L., "Making vocational choices: A theory of vocational personalities and work environments" (1997), Psychological Assessment Resources
  28. Kim, Y. K., "Are the effects of student–faculty interaction dependent on academic major? An examination using multilevel modeling", Research in Higher Education, 52(6), pp.589~615 (2011)
  29. Kuh, G. D., "What matters to student success : A review of the literature" (2006), NPEC
  30. Kuh, G. D., "Student success in college : Creating conditions that matter" (2005), Jossey-Bass
  31. Lattuca, L. R., "Academic environments in detail : Holland’s theory at the subdiscipline level", Research in Higher Education, 51(1), pp.21~39 (2010)
  32. Lehman, D. R., "A longitudinal study of the effects of undergraduate training on reasoning", Developmental Psychology, 26(6), pp.952~960 (1990)
  33. Li, G., "Self-perceived gains in critical thinking and communication skills: Are there disciplinary differences?", Research in Higher Education, 40(1), pp.43~60 (1999)
  34. Money, S., "The relationship between critical thinking scores, achievement scores, and grade point average in three different disciplines", Dissertation Abstracts International, 58, pp.3401~ (1997)
  35. Nusche, D., "Assessment of learning outcomes in higher education : A comparative review of selected practices" (2008), OECD Publications
  36. Pascarella, E. T., "Is differential exposure to college linked to the development of critical thinking?", Research in Higher Education, 37(2), pp.159~174 (1996)
  37. Pascarella, E., "How college affects students(Vol. 2) : A third decade of research" (2005), Jossey-Bass
  38. Pike, G. R., "Reported gains in student learning: Do academic disciplines make a difference?", Research in Higher Education, 42(4), pp.429~454 (2001)
  39. Pike, G. R., "The mediating effects of student engagement on the relationships between academic disciplines and learning outcomes : An extension of Holland’s theory", Research in Higher Education, 53(5), pp.550~575 (2012)
  40. Ro, H. K., "Between-college effects on students reconsidered", Research in Higher Education, 54(3), pp.253~282 (2013)
  41. Rosenbaum, P., "The central role of the propensity score in observational studies for causal effects", Biometrika, 70(1), pp.41~55 (1983)
  42. Rykiel, J., "The community college experience: Is there an effect on critical thinking and moral reasoning?", Dissertation Abstracts International, 56, pp.3824~ (1995)
  43. Smart, J., "Academic disciplines : Holland’s theory and the study of college students and faculty" (2000), Vanderbilt University Press
  44. Spaulding, S., "The relationship of college and critical thinking : Are critical thinkers attracted of created by college disciplines?", College Student Journal, 26(2), pp.162~166 (1992)
  45. Whitmire, E., "Disciplinary differences and undergraduates' information‐seeking behavior", Journal of the Asociation for Information Science and Technology, 53(8), pp.631~638 (2002)
  46. Witkin, H. A., "Field-dependent and field-independent cognitive styles and their educational implications", Review of Educational Research, 47(1) (1977)

관련 논문AI추천

대학생의 학생참여 변화유형과 영향요인, 학습 및 취업 성과에 대한 종단연구이영래, 최명숙한국교육공학회 · 교육공학연구2025 · 제41권 제1호학생-교수 상호작용, 학생참여, 대학교육성과의 종단 구조 관계 분석고장완, 박지회한국열린교육학회 · 열린교육연구2019 · 제27권 제2호대학생의 학습참여와 고효과프로그램 참여가 학업성과에 미치는 영향김미성, 송윤숙영재교육연구소 · 교육과 학습: Global Creative Leader2021 · 제11권 제2호대학생의 학습성과와 대학특성 및 학습과정 변인 간의 구조적 관계 분석고장완, 박수미, 유현숙한국교육개발원 · 한국교육2014 · 제41권 제1호대학생 학습 참여 통합 측정도구의 타당화와 순차성 연구어성민, 이소영, 임성택, 홍송이인문사회과학연구소 · 인문사회과학연구2025 · 제26권 제2호대학생의 학습성과 잠재계층 분류 및 영향요인 탐색 : 지방 A 대학 재학생을 대상으로채민정교육발전연구소 · 교육혁신연구2023 · 제33권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (9건)

유･초등교사의 교사목표 척도 개발 및 타당화김민정, 정미라, 박수원, 백근찬, 신종호, 차기주pp. 5-44중학교 남학생의 흡연 일상화 경험에 관한 질적 사례 연구: ʻ노는 아이들ʼ을 중심으로오경희, 한대동pp. 45-72학교급에 따른 인성 수준 차이의 원인 탐색:행복과 인성의 관계를 중심으로한미영, 임현정, 현주pp. 73-97교원의 원격연수 참여 유형에 따른 직무역량 및 현업적용도 수준 분석유신복, 김혜숙, 김현진pp. 99-122한 소규모 초등학교 교사들의 혁신학교에 대한 질적 사례연구오영범, 정영애pp. 123-154
원문 보기