부모의 긍정적 양육태도가 중학생의 학교폭력 방어행동에 미치는 영향: 갈등문제해결의 매개효과와 학교폭력 피해경험의 조절된 매개효과
Positive Parenting Attitudes and School Violence Defending Behaviors in Middle School Students: Mediating Effect of Conflict Resolution and Moderated Mediation of School Violence Victimization
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초록
본 연구는 사회학습이론과 스트레스 대처 이론의 통합적 관점을 이론적 틀로 하여 부모의 긍정적 양육태도가갈등문제해결을 매개로 방어행동에 미치는 영향과 학교폭력 피해경험의 조절된 매개효과를 확인하여 중학생의방어행동 증진 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 한국 아동･청소년패널조사 2018 6차년도 데이터를 활용하였으며, 총 2,242명의 자료를 분석에 사용하였다(남 1,128명, 50.3%). 분석은 Process Macro를 통해 조절효과, 매개효과, 조절된 매개효과를 검증하였고, 부트스트래핑을 활용해 간접효과의 유의성을 확인하였다. 분석결과, 첫째, 긍정적 양육태도와 방어행동 간의 관계에서 학교폭력 피해경험이 조절효과를 가지는 것으로 나타났다. 둘째, 갈등문제해결은 긍정적 양육태도와 방어행동 간의 관계에서 매개효과를 나타내었다. 셋째, 긍정적 양육태도가 갈등문제해결을 매개하여 방어행동에 미치는 영향이 학교폭력 피해경험에 따라 조절되는 매개효과가 유의하였다. 본 연구는 학교폭력 맥락에서 방어행동 발달 기제에 대한 이해를 확장하고, 부모의 긍정적 양육태도와갈등문제해결능력의 중요성을 확인하였다. 특히 피해경험이 방어행동 발달에 미치는 차별적 영향을 규명함으로써, 중학생의 방어행동 증진을 위한 맞춤형 개입 방안 개발에 실천적 함의를 제공한다. 이는 학교폭력 예방 및개입 프로그램에서 학생들의 피해경험 유무에 따른 차별화된 접근의 필요성을 시사한다.
Abstract
Purpose: This study aims to examine the mediating effect of conflict resolution and the moderated mediation effect of school violence victimization experience in the relationship between positive parenting attitudes and defending behaviors among middle school students. This study is based on an integrated theoretical framework of social learning theory and stress coping theory. Design/methodology/data/approach: Data were drawn from the 6th wave (9th grade) of the 2018 Korean Children and Youth Panel Survey, consisting of 2,242 middle school students (1,128 males, 50.3%). Process Macro was employed to test mediation, moderation, and moderated mediation effects, and bootstrapping was used to verify the significance of indirect effects. Findings/Results: First, school violence victimization experience moderated the relationship between positive parenting attitudes and defending behaviors. Second conflict resolution demonstrated a significant mediating effect in this relationship. Third, the mediating effect of conflict resolution was significantly moderated by school violence victimization experience. Value: This study expands our understanding of the developmental mechanisms of defending behaviors in school violence contexts and confirms the importance of positive parenting attitudes and conflict resolution skills. By identifying the differential effects of victimization experience on defending behavior development, this study provides practical implications for developing customized intervention strategies to enhance defending behaviors among middle school students. This study further suggests the necessity of differentiated approaches based on students' victimization experiences in school violence prevention and intervention programs.