신임 경찰 교육의 질적 제고를 위한 PBL 교육 활성화 방안
Measures to Activate PBL to Enhance Quality of Education for Newly-assigned Officers
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구에서는 전 세계적인 교육 방향으로 대두되고 있는 PBL 교육의 개념과 발전과정, 활성화 배경 등을 면밀히 분석하여 중앙경찰학교 등 우리나라의 신임 경찰 교육과정에 도입, 활성화 할 수 있는 방안을 모색하고, 나아가 신임 경찰 교육의 질적 제고를 위한 방안을 모색하였다. 연구결과, 현재의 채용과정에서 채택하고 있는 객관식 필기시험의 한계, 평균값 수준에 그치고 있는 교육생의 교육 만족도 제고를 위해, 그리고 치안환경과 사회변화에 부합하는 새로운 교육을 위해 신임 경찰 교육과정에도 PBL 교육의 활성화가 필요할 것으로 판단된다. 신임 경찰 교육과정에서의 PBL 교육을 활성화하기 위한 구체적 방안으로는 첫째, 현재 중앙경찰학교에서 편성, 운영하고 있는 교육과정 중 공직가치․교양 분야에서 총 6개 교과목, 실무 분야에서는 총 10개 교과목에 대하여 PBL 교육을 우선 적용해야 할 것이다. 둘째, PBL 교육의 운영방법에 있어서는 Barrows의 7개의 과정을 함축하여 6개 과정으로 시행하는 등 수업 시수에 맞도록 재구성하는 방법을 채택해야 할 것이다. 셋째, PBL 교육을 담당하는 교수자의 역량을 제고하기 위해 양질의 내‧외부 교수자를 확보하고, 수업을 효과적으로 설계하고 평가할 수 있는 다양한 교수법 교육을 신설해야 할 것이다. 넷째, 효과적인 PBL 교육의 실시를 위해 중앙경찰학교에 PBL 교육 전용 강의공간을 마련함과 동시에 웹 기반 PBL 교육 인프라를 확대해야 할 것으로 보인다. 시대적 변화에 부응하는 새로운 교육을 통해 소통과 공감능력을 가진 창의적인 경찰관을 육성하는 것은 우리 경찰 조직의 또 다른 과제라 할 수 있다. 그리고 경찰 교육기관의 본질에 따라 시대가 요구하는 경찰관을 양성하기 위해 교육에서도 있어 끊임없이 변화하고 노력하는 것이야말로 진정한 경찰 교육의 질적 제고를 위한 가장 중요한 방법일 것이다.
Abstract
In the first place, this study closely analyzed the concept, developing process and background of activation of PBL (Problem-based learning) - emerging as the educational direction across the world. Then, the study sought to find measures to apply and activate those findings to educational courses for the country's newly-assigned police officers at Central Police Academy and one step further sought to find measures to enhance quality of education for newly-assigned officers. As a result of research, this study deems PBL needs to be activated also in the educational courses for newly-assigned officers. This need arises mainly from two reasons: First is to overcome the limit of objective written tests now in place for recruitment and enhance educational satisfaction of trainees presently remaining only at the average value; the other is to pursue new education corresponding with security environment and social changes. The following is the specific measures to activate PBL in the educational courses for newly-assigned officers. First, PBL should be applied above all to totally six subjects in the fields of value of public service and liberal arts out of curriculums currently organized and operated by Central Police Academy and totally ten subjects in the field of actual service. Second, in the course of operating PBL, new methods should be adopted to reorganize in tune with the number of courses, for instance, by running only six courses from initial seven courses of Barrows. Third, in an attempt to enhance capability of teachers in charge of PBL, the new education needs to secure high level of teachers from inside and outside, and must newly establish a diverse range of education on teaching methods to effectively design and evaluate the classes. Fourth, for an effective PBL implementation, teaching space exclusively for PBL needs to be arranged at Central Police Academy along with the increase of web-based education infrastructure. Another assignment of our country's police organization is, the study believes, to cultivate creative officers equipped with ability to communicate and sympathize through new education in step with the change of times. And in order to cultivate officers demanded by the times, ceaseless change and trying over the course of education as essentially required by police educational body, can be the most important method to enhance quality of true police education.
참고문헌 (42)
- 강인애, "PBL의 이론과 실제" (2003), 문음사
- 강인애, "PBL 수업에서 학습자로서의 자기인식 변화에 대한 사례연구", 열린교육연구, 15(1), pp.69~87 (2007), 한국열린교육학회
- 강인애, "PBL의 실천적 이해" (2007), 문음사
- 곽영길, "현행 경찰공무원 채용제도의 재논의 - 순경시험제도를 중심으로 -", 치안정책연구, 30(3), pp.39~76 (2016), 치안정책연구소
- 권혜진, "예비교사를 위한 웹 기반 PBL 적용 과정 탐색 : 유아 안전사고 사례를 중심으로", 박사, 유아교육학, pp.2007
- 김경, "웹 기반 PBL(Problem-Base Learning)에서 배경지식 수준과 메타인지 지원 도구의 제공여부가 PBL 활동에 미치는 영향", 컴퓨터교육학회 논문지, 5(2), pp.29~38 (2002), 한국컴퓨터교육학회
- 김선구, "예비유아교사의 유아과학교육을 위한 PBL 교수학습 모형의 개발 및 효과", 유아교육연구, 31(2), pp.283~310 (2011), 한국유아교육학회
- 김선희, "PBL 프로그램이 창의성 및 창의적 문제해결력 향상에 미치는 효과", 아동교육, 15(3), pp.285~297 (2006), 한국아동교육학회
- 김은형, "박물관 연계 STEAM 교육 프로그램 개발 및 적용 : 서울대공원 동물원을 중심으로", 석사, 박물관미술관교육전공, pp.2014
- 김주헌, "경영학 교육에서의 PBL(Problem-Based Learning) 방식 도입 사례", Korea Business Review, 14(1), pp.1~16 (2010), 한국경영학회
- 남정민, "기업가정신 온라인교육의 효과성 검증: 플립러닝 및 PBL 기반 기업가정신교육 적용 사례", 벤처창업연구, 12(2), pp.31~40 (2017), 한국벤처창업학회
- 박양미, "PBL교수법을 활용한 학습자 만족도에 의한 수업효과성 분석:디자인전공의 대학생을 중심으로", 조형교육, (52), pp.163~187 (2014), 한국조형교육학회
- 박혜영, "PBL방법을 활용한 항공서비스 교육의 효과분석", 교육방법연구, 24(3), pp.503~522 (2012), 한국교육방법학회
- 서혜경, "PBL기반 자기주도 학습 프로그램의 효과성 검증", 학습자중심교과교육연구, 12(1), pp.183~204 (2012), 학습자중심교과교육학회
- 석청호, "경찰채용시험의 개선방안", 한국경찰학회보, 12(1), pp.71~115 (2010), 한국경찰학회
- 손영주, "간호학생의 비판적 사고성향, 문제해결능력과 학습에 대한 PBL과 S-PBL의 효과", 한국간호교육학회지, 18(1), pp.43~52 (2012), 한국간호교육학회[DOI]
- 윤병훈, "치안환경 변화에 따른 경찰활동의 모색 - SMART Policing의 활용사례 및 적용방안 -", 경찰학논총, 8(2), pp.415~438 (2013), 경찰학연구소
- 이혜숙, "PBL 기반 진로교육 프로그램의 개발 및 효과검증", 초등상담연구, 8(1), pp.33~50 (2009)
- 장은정, "웹기반 프로젝트 중심 학습에서 목표구조 방식과 팀 효과성이 학습결과에 미치는 영향", 교육공학연구, 20(2), pp.53~81 (2004), 한국교육공학회
- 장정아, "PBL 문제 개발과정에 대한 사례 연구", 열린교육연구, 14(1), pp.65~92 (2006), 한국열린교육학회
- 조동운, "치안환경 변화에 따른 한국경찰의 당면과제", Crisisonomy, 9(3), pp.137~154 (2013), 위기관리 이론과 실천
- 조연순, "문제중심학습의 이론과 실제-문제로 시작하는 수업" (2006), 학지사
- 조헌국, "4차 산업혁명에 따른 대학교육의 변화와 교양교육의 과제", 교양교육연구, 11(2), pp.53~89 (2017), 한국교양교육학회
- 최정임, "대학수업에서의 문제중심학습 적용 사례연구:성찰일기를 통한 효과성 분석을 중심으로", 교육공학연구, 23(2), pp.35~65 (2007), 한국교육공학회
- 허정필, "Flipped PBL(Problem-based Learning)수업이 흥미도와 학업성취도에 미치는 영향 : 대학 교양수학 수업의 사례를 중심으로", 박사, pp.2017
- Alrahlah, A, "How effective the problem-based learning(PBL)in dental education. A critical review", The Saudi Dental Journal, 28(4), pp.155~161 (2016)
- Ates, O., "Factors affecting performance of tutors during problem-based learning implementations", Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), pp.2325~2329 (2010)
- Barrows, H. S., "Practice-based learning problem-based learning applied to medical education" (1994), Southern Illinois University, School of Medicine
- Delisle, R., "How to use Problem-based learning in the classroom" (1997), Association for Supervision and Curriculum Development
- Fogarty, R., "Problem–based learning and other curriculum models for the multiple intelligences classroom" (1997), Hawker Brownlow Education
- Hamburg, I., "PBL–Problem Based Learning for Compani es and Clusters", Transportation Research Procedia, 18, pp.419~425 (2016)
- Jaleniauskien, L, "Revitalizing Foreign Language Learning in Higher Education Using a PBL Curriculum", Procedia-Social and Behavioral Sciences, 232, pp.265~275 (2016)
- Kazemi, F., "Comparison of Problem-Based Learning Approach and Traditional Teaching on Attitude, Misconceptions and Mathematics Performance of University Students", Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, pp.3852~3856 (2012)
- Li, C. C, "The Role of a PBL Tutor : A Personal Perspective", The Kaohsiung Journal of Medical Sciences, 24(3), pp.34~38 (2008)
- Wang, "Socrates, Problem-based Learning and Critical Thinking—A Philosophic Point of View", The Kaohsiung Journal of Medical Sciences, 24(3), pp.6~13 (2008)