학교경찰 평가지표 개발 연구
A Study on the Development of School Police Evaluation Indicators
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구에서는 한국에서 시행되고 있는 대표적 학교경찰모형인 학교전담경찰관 제도를 중심으로프로그램논리모형을 적용하여 논리모형을 구축하고 이에 따라 평가지표를 개발해 보았다. 학교전담경찰관 프로그램 논리모형을 구축하기 위해 법령, 정부공식자료, 학술논문, 그리고 선진국들의 사례등 다양한 자료를 수집하여 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 먼저, 프로그램논리모형은 자원, 활동, 산출, 결과 등과 같은 요소들을 포함하며 이들에 대한 식별을 통해 모형을 구축하게 된다. 한국에서의 학교경찰활동은 학교전담경찰관을 비롯해 소속경찰기관과 학교당국이 주요 투입자원으로 구성되어 있으며 범죄예방교육, 경학협력 등 다양한 활동들을 실천하고 있었다. 이와 같은 학교경찰활동을 통해 학교폭력을 예방·감소시키고, 학내 안전감을 제고하며, 경찰에 대한 태도를 보다 긍정적으로 바꾸어 가는 것을 목표(산출결과)로 하고 있음을 확인할수 있다. 다음으로, 구축된 학교전담경찰관 프로그램논리모형을 통해 학교전담경찰관 활동을 평가할수 있는 평가지표들을 개발했다. 이들은 투입, 활동과 산출, 그리고 결과와 영향을 포괄하는 모두 11 개 영역 36개 지표로 구성되었다. 이 연구결과를 바탕으로 학교경찰활동의 효과성 제고에 필요한 후속 연구방향 등에 대하여 살펴보았다.
Abstract
In this study, a logic model was built by applying the program logic model centering on the School Police Officer system, which is a representative school police model implemented in South Korea, and an evaluation indicators were developed accordingly. The main research results are as follows. First, the program logic model includes elements such as resources, activities, outputs, and outcomes, and builds a model by identifying them. School police activities in South Korea consisted of the main input resources of School Police Officers, affiliated police agencies, and school authorities, and it could be analyzed that various activities such as crime prevention education and police-school cooperation were implemented. Through such activities, it can be seen that the goals(outcomes) of school police are to prevent and reduce school violence, to improve a sense of safety in the school, and to change attitudes toward the police more positively. Second, Through the established School Police Officer program logic model, evaluation indicators to evaluate the School Police Officer activities were developed. They consisted of 36 indicators in 11 areas, including input resources, activities and outputs, and outcomes and impacts. Based on the results of this study, some directions of follow-up research necessary to improve the effectiveness of school police activities were presented.
참고문헌 (33)
- 경찰청, "경찰백서" (2020), 경찰청
- 관계부처 합동, "학교 안팎 청소년 폭력 예방 보완 대책", 정부서울청사, ~ (2018)
- 김동립, "프로그램 논리모형의 개념과 유형화에 관한 小考", 한국정책학회보, 20(1), pp.269~302 (2011), 한국정책학회
- 김상호, "학교경찰 학술논문 분석과 시사점", 한국민간경비학회보, 18(3), pp.29~54 (2019), 한국민간경비학회
- 김영식, "경찰의 학교폭력 근절 대책의 성과와 향후 대응전략", 한국콘텐츠학회 논문지, 15(4), pp.168~178 (2015), 한국콘텐츠학회[DOI]
- 노화준, "결과지향적 관리를 위한 프로그램논리모형의 활용", 한국정책분석평가학회 학술대회발표논문집 (2009)
- 박종효, "한국과 외국의 학교폭력 현황및 실태조사에 관한 쟁점 분석", 교사와교육, 30, pp.17~38 (2012)
- 오철호, "프로그램논리모형(이론기반 평가) 제대로 읽기", 정책분석평가학회보, 30(3), pp.1~15 (2020), 한국정책분석평가학회[DOI]
- 이삼열, "배움터지킴이 제도의 효과 평가에 관한 연구: 인천지역 시범 사례를 중심으로", 현대사회와 행정, 18(3), pp.115~138 (2008), 한국국정관리학회
- 이상훈, "서울시 학교보안관 제도의 평가와 발전적 확대방안 -경비업법 적용의 당위성 논증을 중심으로-", 시큐리티연구, (29), pp.163~191 (2011), 한국보안관리학회
- 이창희, "논리모형을 통한 현장중심 직업교육 프로그램의 분석", 재활복지, 15(2), pp.75~98 (2011), 한국장애인재활협회 부설 재활연구소
- 임지연, "청소년활동시설의 논리주도 평가모형 개발연구 : 청소년수련원 논리모형을 중심으로", 한국청소년연구, 24(2), pp.177~204 (2013), 한국청소년정책연구원
- 전준구, "프로그램논리모형의 재음미- 개념적 틀과 확장가능성 탐색 -", 한국자치행정학보, 27(4), pp.157~182 (2013), 한국자치행정학회[DOI]
- Brown, B., "Classroom Cops, What Do the Students Think?", International Journal of Police Science & Management, 7(4), pp.264~285 (2005)
- Canady, "Standards and Best Practices for School Resource Officer Programs", NARSO, ~ (2018)
- Canady, M., "To Protect and Educate: The School Resource Officer and Prevention of Violence in Schools" (2012), NASRO
- Cox, J. W., "Armored School Doors, Bulletproof Whiteboards and Secret Snipers", Washington Post, ~ (2018)
- School Resource Officers:Issues for Congress, "CRS", CRS, ~ (2018)
- Devlin, D. N., "The Roles of Police Officers in Schools", Youth Violence and Juvenile Justice, 16(2), pp.208~223 (2018)
- National Assessment of School Resource Officer Programs, "Finn, P.", The National Institute of Justice, ~ (2005)
- Fisher, B. W., "School Resource Officers and Exclusionary Discipline in U.S. High Schools", Adolescent Research Review, 1, pp.217~233 (2016)
- Hill, E. W., "The Cost of Arming Schools: the Price of Stopping a Bad Guy with a Gun" (2013), Urban Publications
- Hill, J. R., "Program Theory and Logic Model to Address the Co-occurence of Domestic Violence and Child Maltreatment", Evaluation and Program Planning, 33(4), pp.356~364 (2010)
- Hopkins, N., "Police-Schools Liaison and Young People’s Image of the Police: An Intervention Evaluation", British Journal of Psychology, 83, pp.203~220 (1992)
- Jackson, A., "Police-school Resource Officers’ and Students’ Perception of the Police and Offending", PIJPSM, 25(3), pp.631~650 (2002)
- Johnson, I. M., "School Violence : The Effectiveness of a School Resource Officer Program in a Southern City", Journal of Criminal Justice, 27(2), pp.173~192 (1999)
- Julian, D. A., "The Utilization of the Logic Model as a System Level Planning and Evaluation Device", Evaluation and Program Planning, 20(3), pp.251~257 (1997)
- Na, Chongmin, "Police Officers in Schools: Effects on School Crime and the Processing of Offending Behaviors", Justice Quarterly, 30(4), pp.619~650 (2011)
- Pentek, C., "School Resource Officers, Safety, and Discipline", Children and Youth Services Review, 88, pp.141~148 (2018)
- Theriot, M. T., "The Impact of School Resource Officer Interaction on Students’Feeling about School and School Police", Crime & Delinquency, 62(4), pp.446~469 (2016)
- Theriot, M. T., "School Resource Officers and Students’ Feelings of Safety at School", Youth Violence and Juvenile Justice, 14(2), pp.130~146 (2016)
- Torghele, K., "Logic Model Use in Developing a Survey Instrument for Program Evaluation", Public Health Nursing, 24(5), pp.472~479 (2007)
- U. S. Department of Education, "Guiding Principles: A Resource Guide for Improving School Climate and Discipline" (2014)