교육콘텐츠로서 유니버설디자인 메타버스체험관의 학습효과에 대한 형성적 평가연구
Formative Evaluation of Universal Design Metaverse Experiential Pavilion in Educational Contents’Perspective
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초록
(연구 배경 및 목적) 현대사회에서 인권과 다양성을 존중하는 소양이 강조되면서 유니버설 디자인이 중요한 주제로 부각되고 법제화되었다. 한편, 첨단기술의 발전은 이러한 가치를 확산시키기 위한 에듀테크의 발전을 촉진하고 있다. 이에 따라 공공이 유니버설디자인 메타버스 체험관을 조성하였고, 이 체험관은 범시민 교육 콘텐츠로서의 가치를 입증할 필요가 있다. 본 연구는 이 체험관을 대학교 교육에서 콘텐츠로 활용하여 그 학습 효과를 형성적 관점에서 평가하고자 하였다. 이는 기존의 질적 연구를 확장하여 양적·질적 학습 효과를 동시에 분석하는 데 의의를 둔다. (연구 방법) 연구 대상은 서울시 유니버설디자인 메타버스 체험관이며, 연구 참여자는 Y대학교 24년 봄학기 사회혁신 교양과목인 '공생학 이론과 실제'를 수강하는 대학생들이다. 이 연구는 수업 중 50분간의 실습 교육 모듈로 진행되었다. 연구 방법으로는 배경 설명 후 가상체험관을 탐색하고, 체험관 탐색 실습의 재미와 수월성, 유니버설디자인에 대한 이해력 증진, 후속적 역량 강화, 시간 효율적 가치 등을 5단계 리커르트 척도로 평가하였다. 또한 학습 효과, 사용의 수월성, 흥미도, 개선 필요 사항을 개방형 주관식 질문으로 파악하였다. 객관적 응답은 빈도, 백분율, 평균, 표준편차로 분석하였고, 주관식 응답은 내용 분석 기법을 활용하여 귀납적으로 분석하였다. (결과) 연구 결과는 첫째, 체험관이 교육 콘텐츠로서 높은 유인성과 접근성을 보였다. 둘째, 유니버설디자인에 대한 이해와 평가, 실천력이 향상된 직접적인 학습 효과가 있었다. 셋째, 공공환경에 대한 관심을 높이고, 주변과의 연결하는 습관과 미래와의 연계하는 사고를 형성하는 데 긍정적인 영향을 미쳤다. 넷째, 종합적인 실습 평가에서 시간 효과적인 가치가 인정되었으며, 이러한 결과는 학생들의 주관식 응답을 통해 재확인되었다. 그러므로 유니버설디자인 체험관은 기술 발전과 매체 적응이 중요한 시점에서 시의적절한 교육 콘텐츠로 평가된다. (결론) 결론적으로, 본 체험관을 교육콘텐츠로 활용한 탐색 실습은 제한된 시간 내에서 폭넓고 심도 있는 탐색이 가능하게 하여, 양적 및 질적 학습 효과를 크게 증진시켰으며, 이는 선행 연구의 결과를 강하게 지지하고 있다. 본 연구는 빠르게 변화하는 현대사회에서 짧은 시간 내에 유니버설 디자인을 다차원적으로 이해할 수 있는 교육 콘텐츠와 프로그램의 발전의 이정표가 될 수 있으며, 공공이 개발한 체험관이 교육 현장에서 효과적인 수업 모듈의 콘텐츠로 활용될 수 있는 가능성을 보여준다.
Abstract
(Background and Purpose) As the importance of respecting human rights and diversity is increasingly emphasized in modern society, Universal Design has emerged as a significant topic, leading to its legislation. At the same time, the advancement of technology is accelerating the development of edutech to spread these values more effectively. In response, a public Universal Design Metaverse Experience Center has been established, necessitating the validation of its value as educational content for the broader public. This study aims to evaluate the learning effectiveness of this experience center as educational content in university settings from a formative perspective. It seeks to expand previous qualitative research by simultaneously analyzing both quantitative and qualitative learning outcomes. (Method) The study focused on the Seoul Universal Design Metaverse Experience Center, with participants being university students enrolled in the 'Theory and Practice of Symbiosis', a social innovation elective course at Y University during the Spring 2024 semester. The research was conducted through the practical education module of 50 minutes within the course. The methodology included a background explanation followed by an exploration of the virtual experience center. Participants evaluated the enjoyment and ease of use, enhancement of understanding of Universal Design, improvement of related skills, and time-efficiency value using a 5-point Likert scale. Additionally, open-ended questions were used to assess learning outcomes, ease of use, interest, and areas for improvement. Quantitative responses were analyzed using frequency, percentage, mean, and standard deviation, while qualitative responses were inductively analyzed using content analysis techniques. (Results) The study found that, first, the experience center exhibited high appeal and accessibility as educational content. Second, participants showed improved understanding, evaluation, and practical application of Universal Design, indicating direct learning effectiveness. Third, the exercise positively influenced students' interest in public environments, their habits of connecting with their surroundings, and their critical thinking about the future. Fourth, the overall time-efficiency value was highly recognized, and these findings were confirmed through the students' qualitative responses. Therefore, the Universal Design Experience Center is considered a timely educational tool, especially given the importance of technological advancement and media adaptation. (Conclusions) In conclusion, the exploration of this experience center as educational content enabled broad and in-depth learning within a limited time, significantly enhancing both quantitative and qualitative learning outcomes, and strongly supporting previous research findings. This study serves as a milestone for the development of educational content and programs that enable a multidimensional understanding of Universal Design in a rapidly changing modern society. It also demonstrates the potential of public-developed experience centers to be effectively utilized as educational modules in academic settings.
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