친환경 녹색학교 조성을 위한 바이오필릭 디자인에 관한 연구
A Study on the Biophilic Design for the Eco-Friendly Green Schools
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초록
(연구배경 및 목적) 현 도시화와 심각한 환경문제를 배경으로 많은 국가에서 '친환경 녹색학교(Eco-Friendly Green School)'를 교육환경을 개선하기 위한 대책 중 하나로 꼽고 있다. 친환경 녹색학교는 학생들의 정서발달과 인성교육에 필요한 환경교육의 장을 제공한다는 목표로 자연적이고 지속 가능한 요소를 학교설계와 관리에 도입하고, 생태계의 이해와 원리를 체험할 수 있는 공간이 부족한 도시 학생들에게 자연환경에서 학습할 수 있는 기회를 제공하고 있다. 또한 사회생태학자인 스티븐 R. 켈러트(Stephen R. kellert)는 자연과 친밀한 교류를 형성할 수 있는 바이오필릭 디자인이 '학교를 변화시킬 잠재력'을 가지고 있다고 하였다. 연구에 따르면 자연환경에서 학습하면 스트레스 완화, 주의력 회복 및 학업 성적 향상에 도움이 된다. 바이오필릭 디자인은 공간에 자연과의 직접적 체험, 간접적 체험 및 공간과 장소의 체험을 통해 자연과 상호작용할 수 있는 환경을 조성한다. 이에 본 연구는 2000년 이후 설립된 친환경 녹색학교를 대상으로 친환경 녹색학교에서 바이오필릭 디자인을 적용한 공간적 특성을 분석하여 학생의 건전한 발전을 촉진하는 지속 가능한 학습환경 조성 방법을 제안하고자 하는 목적으로 연구를 시작하였다. (연구방법) 연구의 방법은 첫째, 문헌고찰을 통해 친환경 녹색학교의 전략적 목표와 공간 특성, 바이오필릭 디자인의 배경과 요소에 대한 이론적 고찰을 진행하였다. 둘째, 친환경 녹색학교의 공간 특성과 바이오필릭 디자인의 관계를 분석하여 바이오필릭 친환경 녹색학교의 유형을 도출하였다. 이어서 바이오필릭 디자인을 구현한 해외 교육시설의 사례를 분석하여 구체적인 바이오필릭 친환경 녹색학교의 특성과 요소를 도출하고 분석모형과 사례들을 제시하였다. 셋째, 친환경 녹색학교에서 바이오필릭 디자인의 적용성을 검증하기 위해 스티븐 켈러트 바이오필릭 디자인상(Stephen R. Kellert Biophilic Design Award)을 수상한 5개 교육시설 사례를 분석하였다. 마지막으로 결과를 종합적으로 분석하여 결론에 이른다. (결과) 바이오필릭 친환경 녹색학교의 공간 특성으로 기능적 바이오필릭 친환경 녹색학교 유형의 공간 특성에서는 생태적 회복 탄력성과 기후 환경의 적응성이 드러났다. 심리적 바이오필릭 친환경 녹색학교 유형의 공간 특성에서는 다감각적 자극성과 정서적 유도성이 나타났다. 구조적 바이오필릭 친환경 녹색학교 유형의 공간 특성에서는 유기형태의 침투성과 공간 체험의 매개성이 드러났다. (결론) 연구의 결론으로 바이오필릭 디자인은 자연 체험을 통해 건강하고 지속 가능한 학습 환경을 조성하는 것이 친환경 녹색학교 건설 목표를 달성하는 중요한 수단이다. 친환경 녹색학교에서 바이오필릭 디자인을 적용하는 것은 중요한 교육적, 생태적 가치가 있다고 판단할 수 있다.
Abstract
(Background and Purpose) Against the background of modern urbanization and serious environmental problems, many countries consider 'Eco-Friendly Green Schools' as one of the measures to improve the educational environment. The Eco-Friendly Green Schools introduce natural and sustainable elements into school design and management to provide an environmental education necessary for students' emotional development and personality education and provide opportunities for urban students to learn in a natural environment. Also, social ecologist Stephen R. Kellert said that biophilic design, which can form an intimate exchange with nature, has 'the potential to transform schools'. Studies have shown that learning in a natural setting can help relieve stress, restore attention, and improve academic performance. Biophilic design creates an environment where people can interact with nature through direct, indirect, and spatial experiences. Therefore, this study aims to propose a method of creating a sustainable learning environment that promotes the healthy development of students by analyzing the spatial characteristics of Eco-Friendly Green Schools established after 2000 where biophilic design is applied. (Method) As for the research method, first, a theoretical review was conducted on the strategic goals & spatial characteristics of Eco-Friendly Green Schools, and the background & elements of biophilic design. Second, types of Biophilic Eco-Friendly Green Schools were derived by analyzing the relationship between the spatial characteristics of the Eco-Friendly Green Schools and the biophilic design. Then, by analyzing the cases of overseas educational facilities that implemented biophilic design, specific characteristics and elements of Biophilic Eco-Friendly Green Schools were derived. Next, analysis models and examples were presented. Third, to verify the applicability of biophilic design in Eco-Friendly Green Schools, the cases of five educational facilities that won the Stephen R. Kellert Biophilic Design Award were analyzed. Finally, the results were comprehensively analyzed to conclude. (Results) The spatial characteristics of the Biophilic Eco-Friendly Green Schools revealed the ecological resilience and adaptability to the climatic environment in the spatial characteristics of the functional Biophilic Eco-Friendly Green School type. In the spatial characteristics of the psychological Biophilic Eco-Friendly Green School type, multisensory stimulation and emotional induction were found. In the spatial characteristics of the structural Biophilic Eco-Friendly Green School type, the permeability of the organic form and the mediation of the spatial experience were revealed. (Conclusions) In conclusion of the study, biophilic design is an important means to achieve the goal of building Eco-Friendly Green Schools by creating a healthy and sustainable learning environment through natural experiences. The application of biophilic design in Eco-Friendly Green Schools can be judged to have important educational and ecological values.
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