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자기결정 향상에 중점을 둔 초등 특수학급 국어과 수업이 지적장애학생의 읽기성취도와 수업참여행동에 미치는 영향

The Effects of Korean Language Class focused on Self-determination on Reading Achievement and Class Participation Behaviors of Elementary Students with Intellectual Disability Placed in Resource Rooms

서효정|강설희
한국특수교육교과교육학회 (Korean Special Education Association for Curriculum and Instruction)|2020.09|특수교육교과교육연구 (Journal of Special Education for Curriculum and Instruction)|제13권 제3호|pp. 57-83|DOI 10.24005/seci.2020.13.3.57

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Reading Achievement지적장애수업참여행동Intellectual Disability자기결정Self-determinationClass Participation Behavior읽기성취도2015 기본 교육과정2015 Revised Basic Curriculum for Students with Disabilities

초록

이 연구는 기본교육과정과 자기결정 요소를 연계하여 지도할 수 있도록 구성된 국어 수업이 지적장애학생의 읽기성취도와 수업참여행동에 미치는 영향을 살펴보았다. 연구는 충청북도 공립 S초등학교 특수학급에 재학 중인 지적장애학생 3명을 대상으로 하여 대상자 간 중다 간헐 기초선 설계로 진행하였다. 중재는 특수학급 국어 수업 시간에 총 23회기로 실시했으며, 연구 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 연구에 참여한 지적장애학생 모두 중재를 실시한 이후에 기초선 구간보다 읽기 평가 점수가 향상되었으며, 특수학급 소그룹 국어 수업 상황에서도 일반화되어 향상된 점수를 보였다. 둘째, 수업 준비, 주의집중, 착석유지, 긍정적 기대감 등 학생들의 수업참여행동 발생률이 기초선 구간보다 중재와 일반화, 유지 구간에서 더 높게 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 기본교육과정 국어과와 자기결정 요소를 결합한 수업 프로그램을 제시하며, 교육과정 및 실생활과 연계한 자기결정의 조기교육을 강조하였다.

Abstract

This study examined the effects of Korean language class program focused on self-determination on reading achievement and academic engagement behaviors. The participants of this study were 3 students with intellectual disability who belonged to the resource room in the public elementary schools in Chungcheongbuk-do. The Korean language class program focused on self-determination consists of 23 sessions, and taught in korean language class of resource room. This study used multiple probe design across subjects. The results of this study were shown as below. First, as a result of conducting the Korean language class program focused on self-determination in the resource room, the reading assessment scores of 3 participants were improved during intervention and generalization, comparing with the baseline scores. Second, the academic engagement behaviors of 3 participants improved after intervention. Also, the students’ academic engagement behaviors were generalized into the situation of small group in the resource room. In conclusion, this study results suggest implications regarding the program that combines the basic curriculum(Korean language) and self-determination elements, as well as emphasize the importance of self-determination education at early age and the program that reflects students’ real life.

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