교수 전문 지식 온토로지 구축
The Ontology Construction of Instructional Domain Knowledge
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초록
본 연구는 교수 모형 및 교수 전략에 대한 지식을 오사카 대학에서 개발한 교육 온토로지 저작도구인 스마티스를 이용하여 교수 전문지식 온토로지를 구축하였다. 본 연구에서 개발한 교수 전문 지식 온토로지는 교육대학 예비교사들의 교수 설계에 적용하였다. 적용 결과 본 연구에서 구축한 교수 전문 지식 온토로지를 활용한 교수 설계는 교수 내용을 체계적이고 구체적으로 만들어주는 의의가 있었다. 그리고 작성을 쉽게 도와주고 교수 내용을 풍부하게 하는 등 대체적으로 긍정적으로 효과가 있음을 나타냈다. 특히, 본 연구에서 개발한 교수 전문 온토로지를 활용한 교수 설계는 초보 개발자에게 유용한 것으로 나타났다. 반면에 교수 설계자의 창의성이 부족한 교수 설계를 하게 되고, 틀에 박힌 교수 설계의 한계를 가지고 있는 것으로 나타났다.
Abstract
This study constructs instruction ontology regarding knowledge of instructional strategy using the authoring tool. We applied constructed ontology to instructional design of teacher’s college student in Korea. Effects of instruction designing are analyzed through open questionnaires. This study found that instructional designing, offered by this study, instructional design made systematic and concrete. The respondents said that the system is very positive in that it makes instructional design easy and rich in content. It is suggested that the instructional designing method supported by this instruction ontology is more useful for beginner teachers and pre-service teachers who are not familiar with instructional strategy and lack experience in education field. The ontology construction of the instructional strategy should extend the stored instruction ontology practically and diversely to help users instructional design more effectively and more easily. The gap between the constructed ontology and the instruction should be narrowed to match more easily. This study contributes to developing a tool supporting a new instruction strategy, applying a new instruction method to pre-service teachers and analyzing its effects. However, It is suggested that instructional design could be builded in short of the designer’s creativity. Also, we need various and flexible applications in accordance with learning objectives.
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