국어 교육과정에서 극 텍스트의 활용 양상 -중, 고등학교 교과서를 중심으로-
Aspects of drama texts contained in the Korean language school-book in accordance with the curriculum developments
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초록
중학교와 고등학교 국어 교과서에 실린 문학 텍스트는 실리는 순간, 정전으로서의 의미를 부여받는다. 본고에서는 1948년 정부 수립 이후 2007년 개정 이전까지 교과서로 채택된 국어 교과서에 실린 극 텍스트를 분석하였다. 이들 극 텍스트는 교육목표가 강조된 나머지, 교과서 특유의 검열 과정을 거치게 되며, 여기에는 자연스럽게 이데올로기적인 속성이 부여될 수밖에 없다. 검토 결과, 중등학교 교과서에 실린 극 텍스트들은 전체적으로 보아 작가, 장르. 주제 상에 각각 심한 편향성을 보이고 있었다. 또한 각 교육과정기의 교육목표에 따라 흥미로운 변화양상을 보이는바, 극 텍스트가 말하기, 듣기 등의 실용교육을 위한 보조 텍스트로 활용되던 시기, 문학적 특성과 장르적 인식에 대한 이해를 중시하는 학문 중심의 시기, 학습자들의 수용을 중시하는 시기로 크게 나눌 수 있음을 살펴보았다. 앞으로도 극 텍스트는 국어 교과서 내에서 다양한 학습목표로 활용될 것으로 기대되는데, 멀티미디어의 출현, 수용자 중심의 학습 환경에 맞춰 극 텍스트를 새롭고 다양하게 활용하기 위한 다각적인 노력이 요구된다.
Abstract
The literary texts contained in the school-book naturally have been regarded as the canon. In this paper, we investigate the drama texts contained in the Korean language school-book from 1950's to 2000's. These drama text had been selected in the educational viewpoints and censorship, so ideological viewpoints might be intervened in these procedures. It was proved that there were too prejudiced tendencies in playwright, genre and thesis. It seems to be interesting that there were too many changes in accordance with the curriculum developments. At first periods, speech ability was emphasized. But at second periods, knowledge based education was emphasized. At third periods, reception theory was adapted. In the future, the immergence of multimedia and the growth of receptive capacity can change the concepts of drama education in middle schools gradually.
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