어린이집 평가제에 대한 보육교사의 인식과 전문성에 관한 연구
Research on Awareness and Expertise of Childcare Teachers Through Daycare center Evaluation System
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초록
본 연구는 새롭게 시행된 어린이집 평가제에 대한 보육교사들의 의견을 경청하고 개정된 평가제에 관한 전반적인 인식을 살펴보고자 서울시와 경기도에 소재한 국공립과 민간, 가정 어린이집 보육교사를 대상으로 설문을 실시하고 그 결과를 분석하였다. 연구를 통하여 얻은 결과는 일반적 배경변인에 따른 평가제 인식은 연령, 경력, 학력, 평가제 참여횟수에서 유의미한 차이가 나타났고, 일반적 배경변인에 따른 전문성 발달의 차이는 경력, 학력, 전공, 평가제 참여횟수에서만 유의미한 차이가 나타났다. 또한 보육교사의 평가제 인식과 전문성 발달과의 관계는 통계적으로 모든 하위범주에서 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 보육교사의 평가제 인식이 교사의 전문성 전체에 미치는 영향을 분석한 결과 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며 총 설명력은 10%이다. 안정적이고 실효성을 갖춘 평가제가 되기 위해서는 보육교사를 위한 다각적인 지원 및 긍정적인 평가제 인식을 높일 수 있는 구체적 방안들이 필요하다고 사료된다.
Abstract
This research is about childcare teachers’ opinion about Daycare Assessment System . which is recently started and examining a overall awareness which is related to new evaluation system. The followings are questions that set to accomplish the object. First, What is the difference between awareness in expertise and awareness in evaluation system according to childcare teacher’s general background variables. Second, What is the relationship between childcare teachers’ evaluation system and expertise development. Third, What is the effect of expertise development by awareness in childcare teachers’ evaluation system. The followings are the results. Awareness in evaluation system through general background variable shows significant differences in age, career, educational background and the number of participation in evaluation system. And expertise differences through general background variable were appeared in career, educational background, major and the number of participation in evaluation system. Also, the relationship between childcare teachers’ awareness in evaluation system and expertise development show that, statistically, positive relationship were appeared in every subcategories.
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