영재집단과 일반집단의 학습동기와 효과에 관한 연구
A Study on Learning Motivation and Effects among Talented Groups and General Groups
2
조회
0
다운로드
17
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 영재집단과 일반집단의 학습동기(유능감, 과제지향, 수행지향)와 효과(과학태도, 성취욕구, 피상적 전략, 심층적 전략)와의 관계를 비교하여 검증하는 것이다. 이를 위해 학습동기와 효과 및 영재집단과 일반집단의 비교에 관한 연구들을 고찰한 다음 가설을 설정하였고, 기존에 개발된 척도를 중심으로 설문지를 구성하여 경상남도의 중학생과 고등학생을 대상으로 영재집단과 일반집단으로 분류하여 자료를 수집하고 분석하였다. 실증분석결과 학습동기와 효과에 대한 집단별 차이에서 영재학생들은 유능감과 과제지향적인 학습동기를 바탕으로 성취욕구도 높고, 과학에 대한 높은 태도와 심층적 학습전략을 사용하는데 반해 일반학생들은 유능감의 부족과 수행지향적인 학습동기를 바탕으로 성취욕구도 낮고, 과학에 대한 낮은 태도와 피상적 학습전략을 사용하는 것으로 나타났다. 또한 세부집단별로 학습동기요소와 효과와의 회귀분석결과는 영재학생들은 유능감이 과학태도와 성취욕구에 더 관련되어 있는데 반해 일반학생들은 학습목적이 과학태도와 성취욕구에 더 관련되어 있는 것으로 나타났다. 한편 학습동기요소와 학습전략과의 관계에 대해서는 영재학생과 일반학생들 간에 뚜렷한 차이는 없는 것으로 나타났다.
Abstract
Korean company generally experience shortages in talented employee. Therefore efforts to educate excellent students are inevitable. Theoretical developments in learning motivations, effects, comparisons for talented students and general students were reviewed and hypotheses were suggested. The purpose of this paper is to investigate learning motivation and effects among talented groups and general groups. A survey questionnaire was used to measure variables from previous research scale. Data were gathered through direct survey to middle and high school students in Kyeong Sang Nam Do. The empirical results are following. First, There were significant differences among talented middle school group, talented high school group, general middle school group and general high school group in terms of competence, task orientation, performance orientation, scientific attitudes, achievement needs, deep strategy and surface strategy. Second, learning motivation(competence, task orientation, performance orientation) showed significant relationship with effects(scientific attitudes, achievement needs, deep strategy and surface strategy). Third, the relationships between learning motivation and effect were different among groups. The possible reasons for the findings were discussed in the light of previous studies. Also implications, limitations and directions of study were suggested.
참고문헌 (36)
- 김성홍, "이건희 개혁 10년" (2003), 김영사
- 김청자, "중·고등학생의 창의력과 성취목표 동기와의 관계연구", 영재와 영재교육, 6(2), pp.65~84 (2007)
- 노태희, "초등학생의 과학 학습동기 및 과학관련 태도조사", 화학교육, 25(3), pp.142~148 (1998)
- 노태희, "문제와 문제해결자의 특성에 따른 화학문제 해결:문제 해결 시간과 전이분석", 한국과학교육학회지, 17(1), pp.11~19 (1997)
- 노태희, "중등학생의 과학학습 동기와 태도,성취 욕구,학습전략 사이의 관계성 조사", 화학교육, 24(5), pp.280~286 (1997)
- 노태희, "초·중·고 학생들의 과학수업환경 인식 및 태도와의 관계성 조사", 한국과학교육학회지, 16(2), pp.217~ (1996)
- 백성혜, "학습동기에 따른 학습자의 개념변화효과", 한국과학교육학회지, 19(1), pp.91~99 (1999)
- 소금현, "중학교 과학 영재 및 일반 학생의 정의적 특성 비교 연구", 석사, pp.2000
- 신지은, "과학영재학생과 일반학생은 창의성에서 어떻게 다른가?", 한국과학교육학회지, 22(1), pp.158~175 (2002)
- 심규철·김현섭·박영철, "중·고등학생 및 대학생의 과학관련 태도에 대한 비교연구", 한국과학교육학회지, 21(3), pp.558~565 (2001)
- 윤초희, "영재성 유형과 학년 수준에 따른 동기 및 인지적 특성", 영재와 영재교육, 4(2), pp.53~72 (2005)
- 이군현, "과학고등학교 발전방향 정립을 위한 탐색 연구", 한국과학재단, ~ (1988)
- 이신동, "초등학교 수학영재, 과학영재, 일반학생의 학습유형 및 교수방법 선호도 비교", 영재와 영재교육, 6(2), pp.107~128 (2007)
- 허명, "초·중·고 학생들의 과학 및 과학교과에 대한 태도 조사연구", 한국과학교육학회지, 13(3), pp.334~340 (1993)
- Allport,G.W, "The historical background of modern social psychology", ~ (1968)
- Ames, C, "Achivement goal in the classrooms: Sthdents' learning strategy and motivation process", Journal of Educational Psychology, 80, pp.260~270 (1988)
- Anderman, E. M, "Motivation and strategy use in science: individual?differences and classroom effects", Journal of Research in Science Teaching, 31(8), pp.811~831 (1994)
- Bloom,B.S, "Developing Talent in Young People" (1985), Ballantine Books
- Dweck,C.S, "Motivational process affecting learning", American Psychologist, 41(10), pp.1040~1048 (1986)
- Ee, J, "High-achieving students: Their motivational goals, self-regulation and achievement and relationships to their teachers' goals and strategy-based instruction", High Ability Studies, 14(1), pp.23~39 (2003)
- Gagne,F, "Constructs and models pertaining to exceptional human abilities", ~ (1993)
- Gardner,R, "When children and adults do not use learning strategies: Toward a theory of settings", Review of Educational Research, 60(4), pp.517~526 (1990)
- Hackman, J. R, "Work Redesign,Reading", ~ (1980)
- Hong, E, "Cognitive and motivational characteristics of adolescents gifted in mathematics: Comparisons among students with different types of giftedness", Gifted Child Quarterly, 48(3), pp.191~201 (2004)
- Laudau, "Motivation and giftedness", Gifted Education International, 11, pp.139~142 (1996)
- Meece, J. L, "Gender differences in motivation and strategy use in?science: Are girls rote learners?", JRST, 33(4), pp.393~406 (1996)
- Nicholls,J.G, "Conceptions of ability and achievement motivation" (1984), Academic Press
- Oliver W. H, "Three studies of factors affecting the attitudes of blacks and females toward the pursuit of science and science-related careers", Journal of research in science 쟴eaching, 27(4), pp.289~314 (1990)
- Pintrich, P, R, "Motivational and self-regulated learning components?of classroom academic performance", Journal of Educational psychology, 82(1), pp.33~40 (1990)
- Pintrich, P. R, "Beyond cold conceptual change: The role?of motivational beliefs and classroom contextual factors in the process of conceptual change", Review of Educational Research, 63(2), pp.167~199 (1993)
- Price, J. L, "Causal Model of Turnover Estimated Nurses", Paper presented at the 39th National Academy of Management?Meeting, Atlanta. (1979)
- Schibeci,R.A, "Selecting appropriate attitudinal objectives for school science", Science Education, 67(5), pp.595~603 (1983)
- Simpson, R. D, "Attitude toward science and achievement motivation profiles of male and female science students in grade six through ten", Science Education, 69(4), pp.511~526 (1985)
- Simpson, R. D, "A summary of major influences on attitude toward and achievement in science among adolescent students", Science Education, 74(1), pp.1~18 (1990)
- Talton, E. L, "Relationships of attitude toward self, family, and school with attitude toward science among adolescents", Science Education, 70(4), pp.365~375 (1986)
- Vlahovic-Stetic, V, "Motivational characteristics in mathematical achievement: A study of gifted high-achieving, gifted underachieving and non-gifted pupils", High Ability Studies, 10(1), pp.37~49 (1999)