유치원 수학교육의 실태와 문제점, 개선방안에 관한 연구
A study on the status, problems and improvement of kindergarten mathematics education
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초록
본 연구의 목적은 수학교육이 유치원 현장에서 어떻게 운영되고 있는지 그 실태를 분석하고, 수학교육 프로그램 개발과 교수방법을 위한 기초자료를 제공하여 유아수학교육의 질적인 향상에 기여하는데 있다. 본 연구의 대상은 부산시 67개 공‧사립 유치원 교사 267명으로 설문지를 사용하였고, 설문지를 작성한 교사 중 전화요청 후 응해준 10명을 면담하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 유치원 수학교육은 주로 대집단으로 게임이나 놀이 등을 통해 실시되고 있으며, 생활주제 중심으로 교육과학기술부에서 출간된 유치원 교육활동 지도서를 참고하였다. 둘째, 수학교육 실태를 분석해 본 결과 경력과 학력이 높을수록 유아 평가 횟수는 학기 마다, 유아 평가는 결과물이나 포트폴리오를 통해 하는 것으로 나타났다. 수학교육 실태를 근무기관 유형에 따라 분석해 본 결과 공립유치원이 사립유치원보다 유치원 교육활동 지도서 활용, 상업화된 수학 프로그램 교재․교구 사용, 게임이나 놀이 등을 통한 수학교육 지도가 높게 나타났다. 사립유치원은 유아들의 수학능력에 대해 수시로 행동을 관찰하여 평가하는 반면, 공립유치원은 학기별로 결과물이나 포트폴리오를 통해 평가하는 것으로 나타났다. 셋째, 교사들은 수학 교육의 문제점으로 많은 유아 수, 연령별 수학교육 프로그램 부재, 교재․교구 부족, 수학교육에 대한교사들의 인식이나 지식부족으로 지적하였다. 교사들은 수학교육의 개선방안으로 유아의 연령, 발달수준, 흥미를 고려한 체계적인 프로그램 및 교재․교구 개발과 유아수학교육에 대한 교사 연수, 학부모 교육이 이루어져야함을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study were to analyze the status of mathematics education in kindergartens in Korea and to provide information on the development of mathematics education programs and teaching methods. The subjects in this study were 267 kindergarten teachers in B city; among them, 10 teachers participated in interviews additionally. The findings of this study were as follows: First, kindergarten mathematics education was provided through large group activities such as games or play in general; this revolved around life themes and kindergarten teachers' guidebooks published by the Ministry of Education, Science & Technology as a reference. Second, as a result of analyzing the state of mathematics education by educational level and teaching career, kindergarten teachers evaluated children’s mathematics every semester, and the children's artifacts or their portfolio was utilized for the evaluation. Public kindergartens made more frequent use of the kindergarten teachers' guidebooks, commercialized mathematics programs and teaching aids, and games and play than private kindergartens. Third, a large number of children per class, the absence of mathematics education programs by age, the lack of teaching materials and teaching aids, and teachers' lack of awareness and knowledge of mathematics were pointed out as problems of mathematics education in early childhood. The teachers suggested that in order to improve the status of mathematics education, well-structured programs, and teaching materials and teaching aids should be developed in consideration of the age, developmental level, and interest of kindergarteners.
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