만 5세 유아의 성별, 기질, 그리고 바깥놀이 환경이 바깥놀이 행동 유형에 미치는 영향
Effects of 5-year-old children’s gender, temperament, and outdoor environment on outdoor play behaviors
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본 연구에서는 유아의 바깥놀이 행동유형을 분석하고, 유아의 바깥놀이 행동유형과 유아의 성별, 기질및 바깥놀이 환경 간의 관계와 영향력을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 만 5세 유아 77명(남아 34명, 여아 43명)이다. 연구 결과, 첫째, 유아의 바깥놀이 행동유형은 신체적 활동, 창의적 활동, 비놀이 순으로 나타나 전체적으로 바깥놀이에서 신체적 활동의 비율이 가장 높았다. 유아의 바깥놀이 행동유형은 성별에따라 신체적 활동 중 규칙에 얽매이지 않는 게임, 고정된 시설을 이용한 대근육 활동, 규칙 있는 게임, 창의적 활동 중 가상놀이, 조작적 가상놀이, 비놀이 중 탐색 및 텃밭활동에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 유아의 바깥놀이 행동유형과 유아의 기질 및 바깥놀이 환경 간의 관계에서 순한 기질의 유아일수록 규칙있는 게임과 조작적 가상놀이를 즐겨하는 것을 알 수 있다. 바깥놀이 환경의 질이 좋을수록 유아들은 규칙 있는 게임, 신체적 조작활동, 조작적 가상놀이, 가상놀이, 구조물 놀이를 하였다. 셋째, 유아의 성별, 기질, 바깥놀이 환경 중 유아의 바깥놀이 행동유형에 가장 큰 영향을 주는 요인은 바깥놀이 환경으로 나타나 바깥놀이터의 시설이나 도구지원, 안전을 위한 관리 및 점검, 놀이 확장을 위한 교사의 지원이 유아의성별이나 기질보다 유아의 바깥놀이 행동유형에 더 큰 영향을 미치는 것으로 해석된다. 본 연구의 결과를토대로, 유아교육현장에서 바깥놀이가 교육적 기능을 할 수 있도록 교사는 신체적, 창의적 활동이 균형있게 일어나도록 유아를 격려하며 바깥놀이의 질을 관리할 필요가 있음을 알 수 있다.
Abstract
Effects of 5-year-old children’s gender, temperament, and outdoor environment on outdoor play behaviors Park, Hee-Sook (Kangnam University) Lee, Hyo-Rim (SoopRira Kindergarten) This study explored the relationships of children’s outdoor play behaviors with children’s gender, their temperament and outdoor environment. A total of 77 5-year-old children(34 boys and 43 girls) were observed. Results show that, first, physical play was majority of outdoor play behaviors, followed by creative play and non-play activity in an order of presence. Children's outdoor play behaviors were significantly correlated with the children’s gender in games free from a rule, large muscle activity, games with rules, pretend play, manipulation-pretend play, and non play activities (exploration and gardening). Second, in terms of child’s temperament, children with mild temperament seemed to enjoy the games with rules and manipulation-pretend play. Children in better outdoor play environment enjoyed games with rules, physical manipulation play, manipulation-pretend play, pretend play, and constructive play. Third, among three factors (outdoor environment, gender, and temperament), the outdoor environment was the most powerful factor impacting the types of outdoor play behavior. The implication of the results suggested that outdoor environment and support system, safety and monitoring, and the support for teachers to be able to extend outdoor play were more influential factors than child’s gender or temperament. Teachers need to monitor the quality of the outdoor play by facilitating the balance of children’s physical and creative play to support the educational value of outdoor play.
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