유아교사의 교수몰입도에 따른 유아의 놀이몰입 및 자기효능감
Play flow and self-efficacy of young children in relations to early childhood teachers' teaching flow
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본 연구는 유아교사의 교수몰입 경험에 대한 전반적인 양상과 변인별 차이를 탐색하고, 유아교사의 교수몰입도 수준에 따른 유아의 놀이몰입과 자기효능감의 차이를 밝히기 위해 수행되었다. 유아교사의 교수몰입도를 알아보기 위해 전라북도 J, I, K시에 소재한 유아교육기관의 만 5세 담당 교사 227명을 대상으로 하였다. 교수몰입도에 따른 유아의 놀이몰입, 유아의 자기효능감을 분석하기 위해 교수몰입도 분포중 상집단 10%(23명)와 하집단 10%(23명)중에서 학력, 경력 등의 동질성을 고려하여 상집단의 교사 3명과 유아 63명, 하집단의 교사 3명과 유아 59명을 표집하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 교수몰입도는 중간보다 약간 높은 수준이며, 연령과 경력이 많을수록, 기혼일 때 더 높았으며, 월 급여가 가장 높은 교사가 몰입도 수준이 가장 높았다. 둘째, 교수몰입도 수준이 높은 교사의 유아가 낮은 교사의 유아에 비해 놀이몰입 수준이 더 높았다. 셋째, 교수몰입도 수준이 높은 교사의 유아가낮은 교사의 유아에 비해 자기효능감은 전체적으로 차이가 없었으나 부분적으로 인지적 영역의 자기효능감이 높았다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the general status of early childhood teachers' teaching flow and the differences by individual and environmental variable and then to analyze young children's play flow and self-efficacy in relation to early childhood teacher's teaching flow level. The subjects of this study were 227 teachers in charge of five-year-old children at early childhood educational institutions located in J, I and K cities in Cheollabuk province. For the purpose of analyzing young children's play flow and self-efficacy in relation to the level of teaching flow, this study sampled total 6 teachers out of the teaching flow distribution of the above 227 teachers considering the similarity between teachers' academic career, work career, etc, and also 122 young children in their charge. They consist of 3 teachers out of the highest 10% group (23 teachers) of the distribution and all of the 63 young children in their charge, and 3 teachers out of the lowest 10% group (23 teachers) and all of the 59 young children in their charge, respectively. The results of this study are as follows. First, early childhood teachers' teaching flow was slightly above the middle. The older and the more experienced the teachers were, the higher the teaching flow was. Also, it was higher among the married teachers group. Besides, the teachers getting the highest monthly wage showed the highest teaching flow. Second, young children in the class of teachers with higher teaching flow showed higher level of play flow. Third, though children in the class of teachers with higher teaching flow showed no significant difference in self-efficacy compared to children in the class of teachers with lower teaching flow in general, they showed higher self-efficacy in the sub-factor, cognition, in part.
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