대인관계증진 프로그램을 통한 유아교사의 대인관계 역량의 변화
The Change of Interpersonal Relationship Competency of Early Childhood Teachers by Adopting Interpersonal Relationship Improvement Program
0
조회
0
다운로드
21
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 다양한 인간관계를 형성해야하는 유아교육기관에서 근무하는 유아교사로 하여금 대인관계에 필요한 지식과 기술을 배우고, 바람직한 태도를 형성해나가는 데 필요한 대인관계증진 프로그램을 통하여 유아교사의 대인관계 역량의 변화를 알아보는데 있다. 먼저 본 연구에서 실시한 대인관계증진프로그램은 유아교사의 대인관계와 관련한 국내외 선행연구 고찰과 대인관계기술과 관련된 프로그램들의 내용을 참조하여 대인관계영역, 의사소통영역, 리더십기술영역 세 가지 영역으로 구성하였다. 유아교사의 대인관계 역량의 변화를 확인하기 위해 현재 경기도 유아교육기관에 근무 중인 유아교사 53명과 대학에 재학 중인 예비유아교사 47명을 대상으로 동일한 내용으로 각각 총 13회에 걸쳐 대인관계증진 프로그램을 진행하였으며, 사전・사후 검사를 실시하여 유아교사의 대인관계 역량의 변화를 검증하였다. 연구결과 대인관계증진 프로그램에 참여한 두 집단 모두 대인관계와 의사소통능력, 리더십기술에서 유의한 변화가 나타나는 것을 확인하였다. 이러한 결과는 대인관계증진 프로그램이 유아교사에게 대인관계에 대한 이론적 지식을 제공할 뿐 아니라 실제 대인관계를 형성하는 의사소통능력과 리더십 기술과 같은 대인관계 역량 개발에 도움을 줄 수 있다는 것을 확인할 수 있다.
Abstract
The goal of this study is to find the effect the interpersonal relationship improvement program which helps early childhood teachers to deal with different kinds of relationship effectively by providing the knowledge, skills and desirable attitude related to interpersonal relationship. The program used in this study is designed based on previous studies in domestic and abroad, programs related to interpersonal relationship, and researcher’s experience from conducting program and teaching students. The program is composed of interpersonal relationship section, communication competency section, and leadership skill section. The subject of this study is 53 kindergarten teachers working in Kyeonggi-do and 47 pre-service early childhood teachers studying in university located in Kyeonggi-do. Two groups are participated in interpersonal relationship improvement program for 13 times and the result is analyzed through pretest and posttest design to confirm the change of interpersonal relationship competency. communication competency, and leadership skills by participating in interpersonal relationship improvement program. This means the interpersonal relationship improvement program not only provide the theoretical knowledge about interpersonal relationship but also help teachers practically to improve interpersonal relationship competency by providing communication and leadership skills.
참고문헌 (39)
- 권기태, "청소년의 성격특성과 스트레스 대처행동과의 관계", 석사, pp.1990
- 권석만, "젊은이를 위한 인간관계의 심리학" (2005), 학지사
- 권유진, "어린이집 팀티칭 교사 간 소통의 인식과 실행의 관계가 갈등에 미치는 영향", 석사, pp.2016
- 권현서, "정담임-정담임 팀티칭제에 대한 보육교사의 갈등과 불안", 석사, 유아교육, pp.2010
- 김경이, "유치원 교사의 대인관계 스트레스와 교사가 지각한 원장의 의사소통 유형에 따른 직무 만족도", 석사, 교육학과 유아교육전공, pp.2012
- 김송은, "유아교육기관의 팀티칭 운영과 팀티칭 학급 교사의 갈등", 석사, 유아교육과정 유아교육전공, pp.2013
- 김유정, "보육교사의 의사소통 능력, 대인관계 유능성, 그리고 가정연계 효능감이 부모-교사 협력에 미치는 영향", 아동학회지, 33(5), pp.71~89 (2012), 한국아동학회[DOI]
- 김종서, "평생교육의 체제와 사회교육의 실태" (1983), 한국정신문화연구원
- 김희정, "유아교사의 대인관계 교수효능감에 관한 연구", 유아교육학논집, 13(1), pp.121~138 (2009), 한국영유아교원교육학회
- 나석희, "어린이집 교사들이 보육경험과정에서 겪는 인간관계의 어려움과 해결방안", 유아교육학논집, 16(1), pp.69~94 (2012), 한국영유아교원교육학회
- 노은숙, "유아교사의 정서지능이 의사소통능력에 미치는 영향", 석사, 유아교육전공, pp.2012
- 문선모, "인간관계훈련 집단상담의 효과에 관한 일 연구", 경상대 논문집, 19, pp.195~204 (1980)
- 閔河榮, "靑少年 非行 程度와 父母-子女間 意思疏通, 家族의 凝集 및 適應과의 關係", 석사, 소비자아동학, pp.1991
- 박은혜, "유치원 초임교사 핵심역량 구인타당화 연구", 육아지원연구, 10(1), pp.107~131 (2015), 한국육아지원학회[DOI]
- 박지영, "보육교사가 지각한 조직 내 의사소통이 조직몰입에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2011
- 백은영, "보육교사들이 선택한 갈등관리전략", 한국보육지원학회지, 8(1), pp.109~124 (2012), 한국보육지원학회
- 안은혜, "남녀 대학생의 심리적 독립이 이성관계 만족에 미치는 영향 : 갈등해결전략의 매개효과", 석사, 교육학, pp.2010
- 이동원, "사회심리학" (2014), 학지사
- 이명숙, "포스트모더니즘시대에 적합한 리더십", 아동복지연구, 3(2), pp.141~159 (2005)
- 이숙자, "Action Learning 프로그램이 간호사의 문제해결능력과 의사소통에 미치는 효과", 박사, 간호학, pp.2009
- 이정희, "가출청소년을 대상으로 한 사회기술훈련 프로그램의 효과성에 관한 연구", 석사, 사회복지학, pp.2001
- 이진화, "유치원 교사의 어려움과 회복력(resilience)에 대한 탐색", 유아교육·보육복지연구, 14(2), pp.137~164 (2010), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 이하정, "유아교사의 영성과 생태적 소양과의 관계에서 정서적 지지의 조절효과", 생태유아교육연구, 15(3), pp.215~241 (2016), 한국생태유아교육학회
- 이형득, "인간관계 훈련의 실제" (1992), 중앙적성출판사
- 임승렬, "이직한 유치원 초임교사의 이직 동기에 관한 연구", 열린유아교육연구, 10(4), pp.361~391 (2005), 한국열린유아교육학회
- 최예슬, "유아교사의 대인관계 스트레스와 이직결정 경험에 대한 연구", 석사, 유아교육전공, pp.2014
- 표창우, "유아교육과 신입생의 자아존중감과 대인관계능력 향상을 위한 자기성장프로그램 효과", 유아교육·보육복지연구, 14(4), pp.117~139 (2010), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 한희정, "유아교사의 대인관계능력과 자아탄력성이 심리적 안녕감에 미치는 영향", 한국보육지원학회지, 10(6), pp.143~164 (2014), 한국보육지원학회
- 허경호, "포괄적 대인 의사소통 능력 척도개발 및 타당성 검증", 한국언론학보, 47(6), pp.380~408 (2003), 한국언론학회
- 홍길회, "유아교사의 직무스트레스 및 우울이 직무소진에 미치는 영향 : 우울의 조절효과를 중심으로", 한국보육지원학회지, 9(1), pp.263~280 (2013), 한국보육지원학회
- Clarkson, P., "The interpersonal field in transactional analysis", TA Journal, 22(2), pp.89~94 (1992)
- Dormody, T. J., "Predicting youth leadership and skills among FFA members in Arizona, Colorado, and New Mexico", The Journal of Agricultural Education, 35(2), pp.65~71 (1995)
- Frone, M. R., "Interpersonal Conflict at work and psychological outcomes : Testing a model among young workers", Journal of Occupational Health Psychology, 5(2), pp.246~255 (2000)
- Ju, J. S., "The effects of the communication training program for university students’ communication and human relationships", master’, pp.2006
- Krause, N., "Longitudinal study of social support and meaning in life", Psychology and Aging, 22(3), pp.456~469 (2007)
- Lee, H. D., "The theory and practice of academic class" (1996), Jung Ang Aptitude Publishing Co
- Schiein, S. P., "The interpersonal relationship scale", doctoral, pp.1971
- Sparks, K., "Occupational differences in the work-strain relationship: Towards the use of situation-specific models", Journal of Occupational & Organizational Psychology, 72(2), pp.219~229 (1999)
- Steven, M. J., "The knowledge, skill and ability requirements for teamwork : Implications for human resource management", Journal of Management, 20, pp.503~530 (1994)