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논문KCI 등재

소비자교육 효과에 관한 메타분석

A Meta-Analysis on the Effect of Consumer Education

정순희|박진채
한국소비자정책교육학회 (Korean Society of Consumer Policy and Education)|2020.03|소비자정책교육연구 (Consumer Policy and Education Review)|제16권 제1호|pp. 163-184

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메타분석교육효과효과크기소비자교육소비자역량

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소비자교육의 범주는 대상별, 유형별, 주제별로 다양하고 광범위하다. 이러한 다양성으로 인해 그동안 소비자교육의 효과 측정은 단편적일 수밖에 없었다. 따라서 본 연구는 메타분석을 통해 소비자교육에 대한 연구 결과들을 종합적이면서 체계적으로 평가하고자 한다. 본 연구는 최근 5년간 국내에서 발표된 소비자교육과 관련된 1,921편의 학술 연구 중 18편의 연구에서 추출된 121개의 사례를 대상으로 메타분석을 통한 효과크기를 분석하였다. R 프로그램을 사용해 메타분석을 실시하여 소비자교육의 효과크기를 산출한 결과, 전체평균효과 크기는 0.38로 중간을 약간 넘는 효과크기를 보이는 것으로 나타났다. 소비자역량의 하위변인의 효과크기를 분석한 결과, 지식(0.33), 기능(0.30), 태도(0.22) 순으로 나타났다. 소비자교육의 주제별로 평균효과 크기를 측정한 결과, 친환경교육(0.56), 윤리교육(0.39), 금융교육(0.29), 소비자교육(0.19) 순으로 나타났다. 소비자교육의 대상별로 효과크기를 분석한 결과, 유아(0.56), 초등학생(0.56), 청소년(0.19), 대학생(0.17), 성인(0.15)으로 나타났다. 본 연구를 통해 소비자교육의 효과가 있음을 확인하였고, 특히 연령이 낮을수록 소비자교육의 효과가 큰 것으로 나타나 조기교육의 중요성을 입증하였다. 향후 지식전달 위주의 교육보다 기능 변화를 목표로 한 프로그램과 교육 방법들을 실시하고, 근본적으로 태도 변화를 유도할 수 있는 소비자교육의 시행이 요구된다. 또한 소비자교육의 주제를 광범위하게 하기보다는 친환경교육, 윤리교육, 금융교육 등으로 세분화하여 주제별로 집중적인 교육을 시행할 필요가 있다.

Abstract

Consumer education can be categorized by subject (infant, child, adolescent, adult, elderly, vulnerable class), type (home, in school, out of school), and subject (economic education, environmental education, ethics education, safety education, etc.). Because of this extensive diversity, measuring of consumer education has been fragmented, and it is difficult to compare the impact of consumer education using different scales and methods. Therefore, this study aims at comprehensive and systematic evaluation of consumer education data through meta-analysis. According to the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis (PRISMA) guidelines, 98 studies were used to analyze consumer education research trends. Among these, 121 cases were extracted from 18 studies and used for the final meta-analysis. As a result of meta-analysis to measure the impact of consumer education, the overall average effect size was 0.38, slightly over the middle. As a result of analyzing the effect size of knowledge, attitude, and skill, which are sub-variables of consumer competency, it showed that the impact was in order of knowledge (0.33), skill (0.30), and attitude (0.22). This means that current consumer education has a moderate impact on knowledge transfer and behavioral change. In the future, a variety of educational methods should be implemented, focusing on actual behavior change through education rather than knowledge-oriented education. The impact of education on attitudes showed that attitudes once formed were difficult to change. As a result of testing for the average effect size by subjects of consumer education, environmental education (0.56), ethics education (0.39), financial education (0.29), and comprehensive consumer education (0.19) were found. Meta-ANOVA showed a statistically significant difference (Q = 34.03, df = 3, p<0.0001). It can be understood that subdividing the subject of consumer education into environmental education, ethics education, and financial education is effective in terms of strengthening consumer competency. This study measured the impact on consumer education and verified the effectiveness of consumer education by subject and class. This is important because it has established ground level to make direction to increase meaningful consumer education.

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