만 5세 학급 놀이기록 개선을 위한 실행연구
An action research to improve documentation of play in a 5-year-old class
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본 연구는 만 5세 학급 나눔반 놀이기록의 문제점을 개선하기 위한 방안을 모색하고 실행하여 이에따른 유아와 교사의 변화를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 전라남도 M시에 소재한 단설유치원 만 5세 유아 20명을 대상으로 놀이기록 개선방안을 실시한 후, 그에 따른 결과를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 만 5세 학급의 놀이기록 개선을 위하여 유아와 교사가 함께 놀이를 기록하고 공유하는 방안을 계획하고 실행함으로써 유아가 놀이기록의 주체가 되고 놀이의 연속성을 지원하는 순환적기록이 될 수 있었다. 둘째, 놀이기록 개선방안에 따른 유아와 교사의 변화를 알아보면 유아는 또래 간긍정적인 관계가 형성되고 표현 능력과 소통능력이 증대되었으며 놀이에 대한 의견을 주고받으며 진정한 놀이 주체자로의 역할을 하였다. 더불어 연구자인 교사는 유아와 놀이에 대한 이해가 깊어졌으며유아와 친밀감이 증대되었고 유아의 흥미, 요구를 반영하여 함께 만들어가는 교육과정을 운영할 수 있었다. 이러한 결과는 유아와 함께 놀이를 기록하는 다양한 방안을 시도해보고 놀이기록의 개선방안을제시였다는 점에서 의의가 있으며 다양한 놀이기록 운영방안 모색의 필요성을 시사한다.
Abstract
This study aimed at finding out and implementing appropriate ways to solve problems of play documentation in a 5-year-old Nanum Class and examining the changes of young children and the teacher. To this end, ways to improve play documentation were implemented to 20 five-year-olds in a public kindergarten located in M city, Jeollanam-Do, and the results were analyzed. The findings of the study are as follows. First, the children became active agents and the documentation served as the cyclical record that supported the continuity of play as they participated in planning and implementing better ways to document play and share them among the children and the teacher in order to improve play documentation in the 5-year-old class. Second, in terms of the changes of the children and the teacher after improvement of play documentation, the children formed positive relationships with peers, increased their expressive and communicative skills, and became active agents of play who were able to exchange their opinions on play. In addition, the teacher as a researcher was able to have profound understanding on children and play and to increase intimacy with children as well as implementing curriculum that reflected children’s interests and needs. The results of the study are meaningful in that ways to document children’s play were attempted and ways to improve play documentation were suggested which imply the need for finding out various ways to document children’s play.
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