교과 교육과정 및 교과서 구성에서 인권 관점의 반영 기준 연구
A Study on the Criteria of Human Rights Perspectives in composing Subject Curriculum and Textbooks
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이 연구는 교과 교육과정 및 교과서 구성에서 인권 관점의 적용 방안을 모색하기 위한 기초 연구이다. 이를 위하여 문헌 분석을 토대로 교과 교육과정 및 교과서 인권 관점 반영 기준을 제시하였으며, 전문가 델파이 조사를 통해 그 타당성을 분석하고 기타 의견을 수렴하여 기준안을 도출하였다. 그 결과 제시된 인권 관점 반영 기준안은 다음과 같다. 내용 및 삽화 구성 차원에서는 특정 집단에 대한 고정관념이나 편견이 담기지 않도록 할 것, 일상적 삶의 다양성을 드러나도록 하되 지식 위주의 다양성은 지양할 것 등이 고려되어야 하며, 활동 구성 차원에서는 활동 수행 과정에서 인권 침해 상황이 발생하지 않도록 할 것, 인권 관점 반영 활동에 대한 추가적인 안내나 활동 팁을 제시할 것 등을 제안하였다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 교육과정과 교과서에 인권 관점을 반영하기 위한 방안과 향후 과제에 대해 논의하였다.
Abstract
This is a study on finding ways to consider human rights perspectives in subject curriculum and textbooks. To this end, criteria for reflecting the human rights perspectives in subject curriculum and textbooks, based on literature analysis, were proposed. The final plan was derived by analyzing the feasibility statistically through an expert delphi survey and by collecting other opinions. As a result, we came up with the following suggestions on the basis of reflecting human rights perspectives. Avoid stereotypes or biases about a particular group at the content and illustration composition level and expose the diversity of daily life while avoiding knowledge-oriented diversity. At the activity organizing level, the following guideline was drawn out. Do not let human rights violations occur in the course of performing activities and provide additional guidance or activity tips on activities that reflect human rights perspectives. Based on the above findings, we discussed the future direction and problems for discussions on reflecting human rights perspectives.
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