소설 속 글쓰기 교육이 보여주는 진정성의 윤리
The Ethics of Authenticity demonstrated in Writing Education in Novels
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 논문은 소설 속에 나타나는 글쓰기와 글쓰기 교육이 지니는 의미를 진정성의 윤리를 중심으로 분석하는 것을 목적으로 한다. 글쓰기에서 추구하는 자기 정체성 형성과 자기 이해는 진실된 내면의 지향이라는 진정성의 윤리와 맞닿는다. 이 논문에서는 테일러와 귀논의 진정성 이론을 방법론으로 삼으며, 연구 대상은 구병모의 「적개敵愾」와 최은영의 「아주 희미한 빛으로도」이다. 소설 분석의 준거는 자기표현의 진정성, 타자 이해의 진정성, 사회적 책임의 진정성이다. 첫째 범주에서는 자기표현의 통로로 글쓰기를 수행하는 인물을 살펴보았다. 노인의 생애사 쓰기는 자기 과시가 나타나기 쉬운데 그와 다르게 진정성을 표현하는 인물이 있었고, 대학 수업의 강사가 과거에 쓴 에세이에 드러난 자기 인식은 학생을 감화시킨다. 둘째, 타자 이해의 진정성이 드러나는 지점은 글쓰기와 글쓰기 교육을 중심으로 한 타자 만남의 장이다. 복지관 글쓰기 수업에서 만난 강사와 수강생은 가족보다 친밀한 정서와 도움을 나누고, 글쓰기에 대한 토론이 이루어지는 대학의 강의실에서는 저마다의 진정성을 추구하는 개인들이 소통한다. 셋째, 사회적 책임의 진정성은 노인 돌봄의 특수한 형태인 글쓰기 수업에서의 사제 관계로부터 확인되며, 같은 장소에 대한 상처를 공유한 강사와 학생이 글을 통해 위로의 계기를 마련하는 데에서 찾아볼 수 있다. 이 논문은 두 소설의 공통적인 설정인 글쓰기 교실이 진정성이 실현되는 곳이라는 점을 밝히고, 인물들이 글쓰기 및 교육 행위를 통해 내면의 진실함을 추구한다는 사실을 분석하여 문학에서 진정성 구현이 지니는 가치를 규명하였다.
Abstract
This paper aims to analyze the meaning of writing and writing education in novels based on the ethics of authenticity. The formation of self-identity and self-understanding pursued in writing are in line with the ethics of authenticity, which is the orientation of the true inner self. This paper uses Taylor and Guignon’s theory of authenticity as its methodology, and the research subjects are Ku Byeong-mo’s Hostility and Choi Eun-young’s With a Very Faint Light. The criteria for analyzing the novels are the authenticity of self-expression, the authenticity of understanding others, and the authenticity of social responsibility. The first category deals with character who use writing as a means of self-expression. Writing about the life of an elderly person can easily lead to self-promotion, but unlike that, there was a character who expressed sincerity, and the self-awareness revealed in the essays written by a university lecturer in the past influenced the students. Second, the place where the authenticity of understanding others is revealed is the place of encounter with others centered on writing and writing education. The teacher and student who met in the writing class at the welfare center share more intimate emotions and help than family, and in the lecture room of the university where discussions about writing take place, individuals who each pursue their own authenticity communicate. Third, the authenticity of social responsibility is confirmed in the teacher-student relationship in the writing class, which is a special form of elderly care, and can be found in the lecturer and student who share the same wounds about the same place creating an opportunity for comfort through writing. This paper reveals that the writing classroom, which is the common setting of the two novels, is a place where authenticity is realized, and analyzes the fact that the characters pursue inner truth through writing and educational activities to clarify the value of implementing authenticity in literature.