2007 개정 국어과 교육과정과 텍스트 중심 접근
Revision of Korean Language Curriculum and Text－focused Approaches
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A characteristic of defining the curriculum of the Korean language revised and notified in 2007 is that the curriculum is text－focused. The study aims to examine the backgrounds of this revised curriculum and the aspects of text－focused approach made in the curriculum. 2007 revision of curriculum changes to lay more stress upon text－based learning, comparing to the traditional way of acquisition process of emphasizing language use. This change does not happen in a moment but reflects the accumulated textlinguistic achievements which have attempted to orient Korean language education towards text production and its understanding. As far as the 2007 revision is concerned, in terms of curriculum contents system, the text－focused approaches appear in two dimensions which put existing practice category in crux of education and newly added context category to it. These approaches are also shown in the academic attempts that suggest the level and scope of text in accordance with a school year and the filed of language use. The systematic classification of text types for Korean language education should be established and the research on the characteristics of each text type should be pursued in order to make educational effects of the text－focused approach.
Abstract
A characteristic of defining the curriculum of the Korean language revised and notified in 2007 is that the curriculum is text－focused. The study aims to examine the backgrounds of this revised curriculum and the aspects of text－focused approach made in the curriculum. 2007 revision of curriculum changes to lay more stress upon text－based learning, comparing to the traditional way of acquisition process of emphasizing language use. This change does not happen in a moment but reflects the accumulated textlinguistic achievements which have attempted to orient Korean language education towards text production and its understanding. As far as the 2007 revision is concerned, in terms of curriculum contents system, the text－focused approaches appear in two dimensions which put existing practice category in crux of education and newly added context category to it. These approaches are also shown in the academic attempts that suggest the level and scope of text in accordance with a school year and the filed of language use. The systematic classification of text types for Korean language education should be established and the research on the characteristics of each text type should be pursued in order to make educational effects of the text－focused approach.
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