通訳教育を受けていない学部生が歴史関連講演で行った通訳についての一考察 ―大学生キャンプでの日韓逐次通訳を事例として―
The Study on Japanese-Korean Consecutive Interpreting of the Korean Japanese Learners in Lecture
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초록
本稿では、通訳の訓練や指導を受けたことのない非専門家である韓国人日本語学習者が、講演で行った実際の日韓逐次通訳の結果をデータとして用い、語彙レベルでの誤訳と文レベルでの誤訳を中心に分析・考察し、韓国人日本語学習者の逐次通訳の誤訳の特徴を明らかにした。また、誤訳を防ぐために日本語教育の現場で指導すべきことについても述べた。 分析の結果、語彙レベルでは、年度などの数字の誤訳、専門語などの難易度の高い漢語の誤訳、複合動詞・連語・慣用句などの固有語の誤訳が見られた。一方、文レベルでは、副詞や年度などの数字の省略や、通訳された文の後半部における多くの誤訳が見られた。 誤訳の対策として、日本語教育の現場において、語彙レベルでの誤訳を防ぐためには、全レベルで数字の聞き取り練習、専門分野ごとの漢語の語彙リストの作成、複合動詞・連語・慣用句などの固有語に対する集中的な指導を行うべきである。また、文レベルでの誤訳を防ぐためには、演者が強調する部分を意識的に理解するように練習させ、また、演者の発言をパソコンに打ち込むことの長所を理解させるべきである。
Abstract
This study was aimed at defining errors of consecutive interpreting of Korean Japanese speakers in terms of the vocabulary and the sentence using the result of Japanese-Korean consecutive interpreting made by unprofessional Korean Japanese learners who did not receive interpretation training in a lecture. The study also states what should be taught in Japanese classes to prevent the errors. The results, in terms of the vocabulary, revealed errors in numbers including years, high-level Kanji such as technical terms and errors in native words including compound verbs, collocations, and idioms. In terms of the sentence level, omission of numbers like years and adverbs as well as the latter part of the sentence were found. Japanese classes in all levels should provide listening training for numbers to prevent errors in the vocabulary. Every field shall prepare a Kanji vocabulary list. For native words like compound verbs, collocations, and idioms, intensive training is required. To prevent errors at the sentence level, the Japanese learners shall try to understand the topic of a lecture and have to be guided to use note-taking rather than a lap top.
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