다문화 NGO활동가들의 직업전문성 및 다문화역량 발달에 관한 생애사 연구: 평생교육적 함의
A biography study on the occupational professionalism & development of multi-cultural competency of multi-culture NGO activists: Implication for lifelong education
0
조회
0
다운로드
22
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 제3섹터 영역에서 활동하는 NGO활동가들의 직업생애사 연구이다. 본 연구는 다문화영역의 시민단체 활동을 수행해 온 5년 이상의 중견실무자들에 초점을 둔 사례를 다루고 있다. 다문화가족지원센터라고 하는 국가적, 제도적 시스템이 구축되기 전에 초기에 다문화업무는 NGO들이 도맡아왔는데, 이들이 결혼이주여성들의 교육업무를 포함하는 다문화서비스를 실행하는 과정을 통해서 습득된 노하우는 사실상 여전히 매우 중요한 전문성을 가진다. 다문화영역에서 5년 이상의 활동을 해온 NGO실무자들은 이제 어느덧 중견관리자로서 독자적인 사업기획을 추진할 수 있는 역량을 가지고 있다. 이들은 공통적으로 입지, 참여, 주도라고 하는 3단계의 전문성 발달과정을 거쳐 각 단계마다 문화적 욕구의 분출과 문화적 만남, 문화적 자각, 문화적 기술의 적용과 타문화에 대한 수용과 이해, 편견 없는 자세, 민감성, 중용 등의 다문화역량을 갖추어가고 있다. 본 연구는 NGO실무자들이 다문화 업무의 입문에서 지금의 실무책임자에 이르기까지 형성해온 경험적 지식을 드러내는 것을 목적으로 하는 직업생애사 연구이다.
Abstract
This study examines how NGO activists in the third sector obtain educational professionalism. This study treats examples focusing on hands-on workers who have performed civic group activities in multi-cultural area for more than 5 years. An NGO had been in charge of multi-cultural duties before national and institutional system, support center for multi-cultural families, was established. The knowhow they learned in the process of performing educational duties on marriage migrant women still actually has very important professionalism actually. NGO hands-on workers who have performed in multi-cultural area for more than 5 years have the capability to promote independent business plan as middle-grade managers now. They are obtaining multi-cultural capabilities such as outpouring of cultural desires, cultural meeting, cultural consciousness, application of cultural technology,acceptance and understanding of other culture, unbiased attitude, sensitivity, moderation, etc. in each stage while following the three stages of professionalism developmental process such as position, participation and the leadership in common. This is a study of occupational life and its purpose is to explain empirical knowledge that NGO hands-on workers have formed from the introduction of multi-cultural duties to the current working-level executives through the biographical approach by narrative interview method.
참고문헌 (25)
- 구정화, "다문화교육의 이해" (2009), 동문사
- 김순양, "읍·면·동 사회복지전담 공무원의 전문성 수준 분석", 한국행정학보, 35(2), pp.155~176 (2001)
- 민무숙, "다민족·다문화사회로의 이행을 위한 정책패러다임 구축." (2009), 한국여성정책연구원
- 신종호, "연기 전문성 발달 과정에 대한 사례 연구: 개인의 능력 계발 영향 요인 탐색", 교육심리연구, 21(2), pp.401~421 (2007), 한국교육심리학회
- 윤형한, "직업상담자의 전문성 발달과정과 영향요인", 박사, 상담심리(교육학), pp.2009
- 이경아, "평생교육사 전문성 구인 타당화 및 전문성 형성에 영향을 미치는 요인 탐색에 관한 실증 연구", 평생교육학연구, 12(2), pp.91~119 (2006), 한국평생교육학회
- 이병준, "학교에서의 다문화교육의 현황과 과제", 한국교육사상연구회 학술대회자료집, pp.1~11 (2007)
- 이병준, "평생학습연구에 있어서의 교육학적 생애사 접근", 평생교육학연구, 16(1), pp.91~112 (2010), 한국평생교육학회
- 이병준, "핵심역량으로서의 문화역량 : 독일에서의 문화역량에 대한 담론 in 문화역량과문화예술교육" (2010), 교육과학사
- 윤갑정, "다문화정책과 다문화교육 : 호주를 중심으로", 문화예술교육연구, 2(2), pp.13~32 (2007)
- 윤갑정, "직업능력으로서의 문화역량 : 미국에서의 문화역량에 대한 담론 in 문화역량과문화예술교육" (2010), 교육과학사
- 임영호, "문화산업 주변부 종사자의 삶과 커리어: 한국 에로물 감독의 구술 생애사", 언론과 사회, 17(3), pp.2~50 (2009), 사단법인 언론과 사회
- 장미혜 외, "다민족·다문화사회로의 이행을 위한 정책 패러다임 구축(Ⅱ): 다문화 역량증진을위한 정책 사회적 실천 현황과 발전방안" (2008), 한국여성정책연구원
- 정혜령, "사회적 책임에 대한 전문가들의 갈등과 학습: 사회운동 참여 경험을 중심으로", 평생교육학연구, 12(4), pp.95~120 (2006), 한국평생교육학회
- 전은희, "다문화 교육과 차이", 교육인류학연구, 15(2), pp.59~84 (2012), 한국교육인류학회[DOI]
- 최지영, "여성과학자의 성장과정 연구: 전문성 발달과정에 영향을 미치는 개인 및 환경 요인을 중심으로", 한국심리학회지:여성, 13(2), pp.153~176 (2008), 한국여성심리학회
- Alheit, P, "Das narrative Interview", Unveroffentliche Manuskript, ~ (2000)
- Campinha-Bacote, J, "The process of cultural competence in Delivery of HealthcareService. In Transcultural C. A. R. E.. Associates" (1998)
- Campinha-Bacote, J, "The process of cultural competence in Delivery of HealthcareService: A Model of Care", Transcultural Nursing, 13(3), pp.181~184 (2002)
- Brookfield, S. D, "Understanding and facilitating adult leaning" (1986), Jossey-Bass
- Knox, A. B, "Teaching adult effectively: New directions for continuing education #6" (1980), Jossey-Bass
- McPhatter, A, R, "Culture competence in Child Welfare: What is it? Howdo we achieve it", What happens without it? Child Welfare, 76(1), pp.255~278 (1997)
- Rosenthal, G, "Interpretative Sozialforschung" (2011), Weinheim & Munchen
- Sue, S, "Cultural Competency: From Philosophy to Research and Practice", Journal ofcommunity Psychology, 34(2), pp.237~245 (2006)
- Swanson, R. A, "Foundation of human resource development" (2001), Berret-Koehler